浅谈《思想政治》黑板书的设计技巧

一、浅谈《思想政治》课板书设计技巧（论文文献综述）

马玲玲^[1]（2021）在《高中思想政治课应用思维导图研究》文中指出进入新时代,提高创新思维能力是培养创新型人才的关键,而思维导图作为一种思维可视化的教学工具,对于发挥人的思维能力具有独特作用。思维导图主要由各级关键词、线条、色彩和词汇等要素组成,学生在利用思维导图时,能够充分调动自身的创新思维能力。在高中思想政治课中应用思维导图不仅符合素质教育的基本要求,对于深入推进基础教育课程改革也有着重要作用。为了使思维导图在高中思想政治课发挥出更好的作用,本着理论与实际相结合的原则,对高中思想政治课应用思维导图的现状进行研究,考察存在的问题及原因,进而提出有效应用的对策。正文分为三个部分:第一部分,介绍高中思想政治课应用思维导图概述。主要包括思维导图的基本概念、思想政治课应用思维导图的理论基础、高中思想政治课应用思维导图的必要性。思维导图作为教学工具,起到了协助性的效能,将人的创造性思维从外部表现出来,具有典型的特点。第二部分,分析高中思想政治课应用思维导图存在的问题及原因。通过课堂小结、整理笔记、期末复习等几种阶段分析思维导图存在的问题,即应用思维导图时忽视学生主体性、思维导图的使用效率不高、思维导图的模仿绘制较多。针对问题分析原因,主要有三个方面:教师忽视思维导图绘制过程的重要性、学生缺乏创新思维导图的主动性、师生应用思维导图的能力不足。第三部分,提出高中思想政治课有效应用思维导图的对策。通过树立应用思维导图的观念,提高师生应用思维导图的主动性;并借助班级小组合作和信息技术的手段提高思维导图的绘制效率;通过充分引导学生的发散性思维、创新思维导图外在表现形式,教师拓宽思维导图的应用范围和学生熟练地应用思维导图,以此加强应用思维导图的能力。

高敏^[2]（2021）在《初中《道德与法治》课板书运用的现状与对策研究 ——以运城市盐湖区某中学为例》文中研究表明自开始课堂教学以来,板书作为一种教学手段在课堂教学中发挥了重要作用,它是对教学内容的高度凝练,直观呈现出教师的教学思路,有助于引导学生对教学内容进行思考,帮助学生理解和记忆课堂所学。当前教学中,由于教师重于口头讲述而轻于对板书的运用,使板书在课堂中的效能没有充分得到挖掘,教学效果还存在上升空间。笔者以初中《道德与法治》课教学中的板书运用为研究对象,通过走访座谈、问卷调查和实地观摩等方式深入了解了当前初中《道德与法治》课堂上板书运用的现状,发现板书运用存在效率不高、形式不多、功能不足、思路不活等问题。经过对存在的问题进行有针对性的分析,笔者认为产生问题的主要原因在于教师思想上对板书运用没有充分的认识,没有意识到板书的重要性,日常教学中对板书运用缺乏研究。笔者结合板书学理论和教学实践中的经验总结,尝试从思想、业务、创新、应用等四个方面探索并提出改进教学中板书运用的有效性对策,致力于帮助教师正确认识板书、扎实掌握板书、创新设计板书、灵活运用板书,充分发挥板书在课堂教学中的作用,优化课堂教学结构,补足课堂教学短板,使课堂教学适应新时代教育教学要求,实现教学效果最大化的目标。

王红笑^[3]（2020）在《高中思想政治课教学板书运用研究》文中研究说明思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。教师是立教之本、兴教之源。办好思政课,离不开一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质专业化思政课教师队伍。在建设专业化教师队伍的时代背景下,教师要深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,完善自身专业素质。为发挥板书的作用,切实提高高中思想政治课教学板书的运用水平,需要教师系统且全面的学习板书相关理论。本篇论文研究的板书是指传统的教学板书,即“粉笔+黑板”教学板书。论文主要采用文献分析法、观察法、访谈法和问卷调查法,既从理论上阐明高中思想政治课教学板书的相关理论又加之教育实习经验进行写作。论文主要从以下四个方面对高中思想政治课教学板书进行研究。第一部分为高中思想政治课教学板书运用的相关理论内容,对相关概念进行界定,对教学板书的类型进行介绍说明并附实例,论述板书在课堂教学中的重要作用,为后文提供理论支撑;第二部分为高中思想政治课教学板书运用现状调查及取得的成效,在教育实践过程中,进行问卷调查、课堂观察,并对一线高中思想政治课教师进行访谈,从而了解当前高中思想政治课教学板书运用取得的成效;第三部分是当前高中思想政治课教学板书运用过程中存在的问题及原因分析。虽然大部分教师能够认识到板书的重要作用,但在运用过程中还存在诸多问题;第四部分是优化高中思想政治课教学板书运用的对策。论文立足于当前高中思想政治课教学板书的运用现状,力图探索出发挥教学板书在高中思想政治课作用的有效途径,以提高研究的实用价值。通过对高中思想政治课教学板书运用的研究,积极寻找优化一线教师板书运用水平的对策,为教师板书技能的学习提供理论支撑,提高高中思想政治教师的板书运用能力,充分发挥高中思想政治课教学板书在课堂教学中的积极作用。

孙文珊^[4]（2020）在《高中思想政治课教师教学研究能力的提升探究》文中提出教师教学研究能力的高低直接关系到教育的质量。20世纪60年代,斯腾豪斯提出“教师成为研究者”这一观点后,我国对“教师成为研究者”也进行了大量的研究,但就目前的研究看,学界比较关注学术研究型教师应该具备哪些能力、制约教师成为学术研究型教师的因素有哪些和怎样成为学术研究型教师,对教师的教学研究能力关注较少,尤其是高中思想政治课教师。虽然部分教师在开展教学研究方面取得一定成就,但是从整体上看高中思想政治课教师教学研究能力存在不足,亟需提高。因此,本论文选择了高中思想政治课教师教学研究能力的提升作为研究课题。论文主要采用质的研究方法和文献研究法,运用理论与实践相结合的方式,既从理论上阐明培养教师教学研究能力的相关理论又加之自身亲身实践经验进行写作。论文主要从以下四个方面对高中思想政治课教师教学研究能力的培养进行研究。第一部分,通过对所搜集的文献资料进行整理,分析了教师教学研究能力的主要内容,包括高中思想政治课教师教学研究能力的理论基础、教学研究及教学研究能力的概念、高中思想政治课教师教学研究能力的构成及特点,总结了培养高中思想政治课教师教学研究能力的重要性。第二部分,笔者在教育实习时对所在高中的思想政治课备课组长和教师进行访谈,以此为基础对高中思想政治课教师教学研究能力的现状进行分析,从教师、学校和教育主管部门三个方面论述了制约高中思想政治课教师教学研究能力提升的因素。第三部分,从教师自身、学校、教育主管部门三个方面对高中思想政治课教师教学研究能力的提升提出建议。第四部分,采用质的研究方法,对研究者“我”从几乎没有教学研究能力到拥有一定教学研究能力的提升过程进行了记录,整理分析了大四、研一、研二三年间教学研究能力变化的过程和详细体会,从自身实际出发,得出研究结论,以期为高中思想政治课教师教学研究能力的提升提供素材和参考。通过研究,笔者认为提升高中思想政治课教师教学研究能力的关键在于教师自身,教师应加强研究意识,积极主动进行教学研究。教师还要学习相关理论知识,开阔眼界,勇于尝试,虚心听取他人意见和建议,通过自我反思等方式提高自身教学研究能力。同时,学校应营造教学研究氛围,建立科学考核机制,鼓励教师进行教学研究;教育主管部门应重视教师培训工作,健全教师培训制度,为教师教学研究能力的提升创造条件。

孙南^[5]（2020）在《高中思想政治课“一案到底”教学法的有效应用研究》文中研究指明随着基础教育改革的全面深化,在新课程方案和课程标准的实施中如何培养学生的学科核心素养成了课程改革和发展面临的一个迫切问题。高中思想政治课的教学涉及经济、政治、文化、哲学等丰富内容,在实际教学过程中如何很好的将知识点的讲授与能力的培养有机结合,在教材、课标确定后,教学方法的创新和实践就成了关键性问题。“一案到底”教学法不是单纯的讲授和掌握知识点,它通过预设一定的问题情境,将教师、学生和教材有机结合并各自发挥最大效用,通过一则案例进行教学,教师引导、师生合作,共同解决问题,既能把理论知识整合成为一个系统的知识体系,提升教师的备课质量和教学水平,又能培养学生分析和解决问题的能力,形成探究性学习研究的习惯,实现课堂教学的升华。本论文主体分五章探讨了“一案到底”教学法在高中思想政治课教学中如何有效应用的问题。整体思路是第一章、第二章主要就选题、概念界定、相关理论依据和学者观点进行简要的说明、梳理和归纳;第三章主要分析“一案到底教学法”应用中的课前准备;第四章探讨“一案到底”教学法的组织实施;第五章探讨“一案到底”教学法的课后反思和改进。通过“一案到底”教学法应用的过程性研究,突出了“一案到底”教学法有效应用的关键环节和方法性应用技巧,以期达到构建活动型学科课程教学的有效方法,促进高中学生学科核心素养的养成。

程晓越^[6]（2020）在《多媒体教学手段下初中《道德与法治》课堂板书运用研究》文中研究说明传统板书一直以来都是教学过程中辅助教师教学的重要工具,是教学过程中不可或缺的部分。尽管现在多媒体技术迅速兴起,但传统板书在初中《道德与法治》课教学中依然对学生的发展有着独一无二的作用。学生在优秀板书的教学下,可以更轻松愉悦的掌握书本知识,培养其正确的人生观念。多媒体教学手段下的初中《道德与法治》课堂教学板书,应是一种传统板书和多媒体相结合使用的新型板书。这种新型的板书类型需要以一定的教育学理论和教育心理学理论以及政治学概论等着作作为理论支撑。在科技日新月异的今天,多媒体教学手段在教学中更加成熟运用,传统板书受到忽视,但传统板书有着不可或缺的作用:传统板书可以吸引学生课堂注意力,激发学生学习兴趣,提高《道德与法治》课课堂效率;传统板书能够培养学生总结概括的能力,帮助学生树立知识结构,养成良好的学习习惯;传统板书能够建立教学信息系统,易于学生巩固记忆,也训练学生的思维能力,引导学生由形象思维向抽象思维发展。本文通过调查研究发现,在多媒体教学手段下初中《道德与法治》课教学板书运用存在着过度依赖多媒体课件且内容过多,忽视板书、板书类型单一,板书缺乏创造性、板书的即时生成性和与学生的互动性不够等问题。针对性提出实现多媒体与板书优势互补、提高教师板书教学技能、适当考虑多媒体与黑板板书学生的参与度等三方面的对策。而笔者分析的多媒体教学手段下初中《道德与法治》课教学板书运用研究的案例,这是结合文章前面的所提到多媒体与板书教学相结合运用的策略提出来的三个不同案例。这三个案例分别针对初中《道德与法治》常态新课,初中《道德与法治》常态单元复习课以及初三《道德与法治》试题分析课。

王倩^[7]（2020）在《高中思想政治课教学板书运用研究 ——以延安市某中学为例》文中指出作为一种重要的教学手段和教学形式,教学板书一直以来受到教师的重视和普遍采用。随着新媒体教学的出现,高中思想政治课教学板书应用中呈现传统板书与电子板书并存状况。传统板书与电子板书各有优劣,每个思想政治课教师需要认真思考和不断实践,科学有效地运用板书为课堂教学服务。当前高中思想政治课教学中,由于教师对板书运用的态度不积极、运用板书的能力不足和学校评价体系不合理等原因,导致高中思想政治课教学中出现板书设计不科学、书写不规范、电子板书使用不当、传统板书和电子板书比例不合理等问题。为此,教师应重视板书的设计、将传统板书和电子板书结合,不断提高教师运用教学板书的能力;学校要完善板书运用评价机制。只有这样,才能充分发挥板书教学的作用,不断提高板书在高中思想政治课中的运用效果。

万宇^[8]（2020）在《教学留白在高中思想政治课中的应用研究》文中研究指明随着高中思想政治课新课标和新教材的问世,高中思想政治课要培育学生的学科核心素养,它的育人价值再一次得到凸显。因而,高中思想政治课教学也面临新的挑战,本文着眼于教学留白,从教学留白在高中思想政治课中应用的现实情况出发,旨在探究教学留白在高中思想政治课中的应用。文章共由五部分构成:第一章结合时代背景和高中思想政治课教学论述了选题的背景和意义,并查阅大量相关文献,对国内外研究现状做了系统论述,从中找到了本文研究的落脚点和创新之处,确定本文采用的研究方法。第二章主要阐释了教学留白的相关理论,包括教学留白的含义、特点、功能、理论基础以及高中思想政治课教学留白的价值。第三章论述教学留白在高中思想政治课中的具体实施,包括在课前准备时对教材中留白资源的分析和教学留白的设计;在课堂教学中导课、讲课、结课三个阶段教学留白的应用,本文所指的导课阶段即课堂导入环节,讲课阶段包括提问、评价、重难点教学和板书设计四个环节,结课阶段包括课堂小结和作业布置两个环节;以及在作业批改和个别指导的课后辅导环节中应用教学留白。第四章、第五章主要是对高中思想政治课应用教学留白现状的调查过程、结果和实施建议的阐述。为与前文保持一致,第四章第一部分从课前准备、课堂教学和课后辅导三个环节出发调查教学留白的应用状况,发现其存在的问题:教师缺少课前对教学留白的合理设计、缺少课上对教学留白的规范运用、缺少课后对教学留白的持续延伸。因为教学留白的实施主体是教师,教学留白应用的主导因素也是教师,因此第四章第二部分主要从教师层面和教学留白本身出发,分析教学留白在课前、课中、课后三个环节中应用存在问题的原因,分别是教师应用教学留白的意识不足,教师应用教学留白的能力不强,教学留白缺乏统一的评价标准。第五章主要阐述了教学留白在高中思想政治课中的应用原则和教学留白在高中思想政治课课前、课中、课后三个环节中的应用建议。

刘佳宁^[9]（2020）在《高中地理课堂教学板书设计现状与策略研究》文中指出板书是指教师上课时在黑板上书写的文字符号,是教师讲课思路的体现,是学生掌握重难点的依据,在教学过程中起着至关重要的作用。但是随着经济的发展、科学技术水平的提高,板书对教育教学,乃至地理学科的教学产生了举足轻重的影响。针对多媒体课件内容的丰富多彩、形式的活泼有趣和中学生的心理特点,地理教师更愿意用这种形式使课堂有声有色,导致板书竟然成了课堂上的稀缺之物。因此,在当前的中学地理教学过程中,课上板书的使用率如何,存在哪些问题,如何正确使用板书,如何更好的发挥出板书在地理教学过程的价值,这些问题的研究对于教师和学生来说有着非常重要的意义。本文采用课堂观察、问卷调查法通过对学生上课的课堂观察和对学生进行问卷调查的形式对板书现状进行调查,通过Microsoft Excel 2010数据分析,得出以下问题:板书设计未受重视、板书书写不规范、板书设计形式单一、板书和PPT不能完美结合,根据发现的以上问题分析原因,提出以下解决策略:（1）转变教师对板书、板书设计不重视的态度（2）规范教师板书行为,注重整体美观性、做到主次分明、注意板书书写姿态形式多样,有趣味性、简明直观、精炼好的板书书写原则（3）地理教师对板书的内容、板书的布局设计应多元化（4）教师板书与现代技术结合,现代技术与传统板书相互补充因此,通过分析发现问题的原因,提出一些可行性策略来进行探索,在以上解决策略的基础上加上一定的建议,如思维导图式、创意性板书设计,通过实际的案例来进行举例说明板书的重要性,以此来说明板书的作用。

刘丹^[10]（2020）在《初中道德与法治课课堂小结优化研究》文中研究指明一堂优质的初中道德与法治课不仅需要引人入胜的课堂导入拉开大幕,也需要立意深刻、精彩震撼的课堂小结完美谢幕。课堂小结作为课堂教学的收尾环节、必备环节,对整堂课的教学效果有着至关重要的作用,具有其他环节不具备的独特功能。一个好的课堂小结不仅能梳理归纳知识点、构建知识体系,而且能升华道德情感、促进道德认知的内化,还能搭建理论与实践的桥梁、培养道德行为能力。深入推进新课程改革,构建优质课堂教学,需要有效的课堂小结。然而在实际的教学中,课堂小结容易被忽视,出现诸多无效、低效小结,需要不断改进与优化。本文在研究时,运用文献研究法了解课堂小结的研究现状,并实地走访呼和浩特市三所初中,对学生和教师进行问卷调查与访谈,结合笔者在实习学校的课堂观察,了解道德与法治课课堂小结的运用现状。发现课堂小结存在的问题主要表现在:小结主体上,以教师小结为主,忽视学生的主体性;小结方法上,运用单一,缺乏针对性、多样性;小结内容上,过度强调理论与知识,忽视了价值与能力的提升,缺乏与学生生活实际的联系;小结时间上,存在时间占用过长与过短的现象。追其原因,主要是教师受传统应试教育观念的束缚,课堂小结专业素养薄弱,对课堂小结的设计、组织与反思不足,学生对课堂小结重要性的认识不足,参与能力欠缺。影响课堂小结主体、方法、内容、时间的分配与组织。通过查阅大量资料并结合教育实践,针对性提出优化初中道德与法治课课堂小结的建议:一是更新教育理念,提升专业素养。调整教师角色,全面认识小结的作用,不断提升小结专业素养,科学进行小结;二是选择恰当方法,优化小结效果。对不同小结方法的适用范围、要求进行介绍,并结合小结案例予以说明,加强操作性;三是在课前、课中、课后优化课堂小结。对小结主体的选择、内容的组织、方法的运用、时间的安排与控制进行改善,并结合优化案例进行效果分析;四是学生要认识小结价值,增强小结能力。提高参与课堂小结的自觉性与积极性。希望这些建议能对当前存在的问题予以改善与优化,充分发挥课堂小结的效用与价值。

二、浅谈《思想政治》课板书设计技巧（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、浅谈《思想政治》课板书设计技巧（论文提纲范文）

（1）高中思想政治课应用思维导图研究（论文提纲范文）

（2）初中《道德与法治》课板书运用的现状与对策研究 ——以运城市盐湖区某中学为例（论文提纲范文）

（3）高中思想政治课教学板书运用研究（论文提纲范文）

（4）高中思想政治课教师教学研究能力的提升探究（论文提纲范文）

（5）高中思想政治课“一案到底”教学法的有效应用研究（论文提纲范文）

（6）多媒体教学手段下初中《道德与法治》课堂板书运用研究（论文提纲范文）

（7）高中思想政治课教学板书运用研究 ——以延安市某中学为例（论文提纲范文）

（8）教学留白在高中思想政治课中的应用研究（论文提纲范文）

（9）高中地理课堂教学板书设计现状与策略研究（论文提纲范文）

（10）初中道德与法治课课堂小结优化研究（论文提纲范文）

四、浅谈《思想政治》课板书设计技巧（论文参考文献）

• [1]高中思想政治课应用思维导图研究[D]. 马玲玲. 辽宁师范大学, 2021(09)
• [2]初中《道德与法治》课板书运用的现状与对策研究 ——以运城市盐湖区某中学为例[D]. 高敏. 延安大学, 2021(12)
• [3]高中思想政治课教学板书运用研究[D]. 王红笑. 曲阜师范大学, 2020(02)
• [4]高中思想政治课教师教学研究能力的提升探究[D]. 孙文珊. 曲阜师范大学, 2020(02)
• [5]高中思想政治课“一案到底”教学法的有效应用研究[D]. 孙南. 云南师范大学, 2020(01)
• [6]多媒体教学手段下初中《道德与法治》课堂板书运用研究[D]. 程晓越. 内蒙古师范大学, 2020(08)
• [7]高中思想政治课教学板书运用研究 ——以延安市某中学为例[D]. 王倩. 延安大学, 2020(12)
• [8]教学留白在高中思想政治课中的应用研究[D]. 万宇. 沈阳师范大学, 2020(12)
• [9]高中地理课堂教学板书设计现状与策略研究[D]. 刘佳宁. 延边大学, 2020(05)
• [10]初中道德与法治课课堂小结优化研究[D]. 刘丹. 内蒙古师范大学, 2020(08)

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