论案例教学法在政治学科中的应用

一、谈案例启发教学法在政治学科中的运用（论文文献综述）

梁巧巧^[1]（2021）在《启发式教学在高中思想政治课中的运用研究》文中研究指明

马明珠^[2]（2021）在《“一案到底”教学法在高中思想政治课中的运用研究》文中认为

洪黎萍^[3]（2021）在《高中思想政治课劳动意识培育研究》文中指出随着生理心理的逐渐成熟,高中生已然具备从事生产或服务性劳动的条件,同时也随着生活水平的日益提高以及繁重的学业负担和激烈的升学竞争,高中生往往缺乏一定的劳动意识和劳动锻炼。为了促进学生在全面培养的教育体系中健康全面发展,党中央、国务院出台《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（下文简称《意见》）,提出劳动教育的相关要求,并就高中阶段的劳动教育作出了明确规定,旨在通过一系列劳动服务活动,让学生达到一定的劳动技能水平,深刻认识劳动的价值以及培育自觉服务社会的意识。根据《意见》中的指导意见和精神,本文着重研究了高中思想政治课如何培育学生的劳动意识问题。除绪论和结语部分,主要分为四章内容。第一章叙述高中思想政治课劳动意识培育的意义:有利于汲取传统劳动教育的智慧、培养学生的劳动情感、提升学生的劳动素质、促进学生的全面发展;第二章阐释高中思想政治课劳动意识培育的现状,包括高中思想政治课劳动意识培育的积极方面:劳动教育已成为教材的重要组成部分、思政课教师初步树立劳动教育理念、思政课教学环节渗透劳动意识培育,以及存在的问题:重常用资源轻课程资源开发、重理论灌输轻教学方式创新、重知识传授轻劳动实践锻炼、重教学形式轻教学评价;第三章为高中思想政治教材适合劳动意识培育的内容,从高中思想政治课四本必修教材梳理适用于劳动意识培育的内容;第四章是高中思想政治课劳动意识培育的策略:妙用劳动意识培育资源、议题式教学强化劳动观念、案例教学激发劳动情感、实践教学培育劳动行为、综合评价保障劳动效能,为高中思想政治课劳动教育的实施和教学效能提供理论和实践参考。整体上为培育中国特色主义事业的建设者和接班人提供思想政治课堂的培育力量。

柯小娜^[4]（2021）在《初中历史单元教学设计研究 ——以统编版七年级上册第三单元为例》文中研究指明初中历史单元教学设计具有整体性和主题性的特点,能够以单元主题统领整个单元的课时教学,增强教学的联系性,帮助学生构建历史知识体系,把握历史发展的主要线索和时代特征,促进历史学科核心素养的落实。历史教师进行单元教学设计有助于促进教师教学设计能力的提升,促进教师的专业发展。初中历史单元教学设计应以教学设计理论、掌握学习理论和历史学科知识的特点为依据。基本的步骤和方法是:深入理解课标要求,认真分析教材和学情;确定单元主题,并用单元主题引领课时教学设计;整合单元内容,设置单元目标;挖掘课程资源,即善用教材史料资源和适当补充其他资料;多元化评价,及时检测教学效果。根据初中历史单元教学设计的基本步骤和方法,以统编版七年级上册第三单元《秦汉时期:统一多民族国家的建立和巩固》为例,展开初中历史单元教学设计。在分析教材内容的基础上,以统一多民族国家的建立与巩固为单元主题,以单元主题引领单元内的课时教学设计,突出单元主题引领作用。以单元主题为线索对单元知识内容进行梳理与整合,构建起本单元的知识框架,关注前后教学内容的联系,把每课内容置于单元背景下加以考虑,促进学生系统地学习秦汉时期的历史,增强教学的整体性。同时,在单元教学设计中,注重挖掘课程资源,充分利用教科书的史料资源,让学生学会阅读分析史料,从史料中提取有效信息,提高史料分析能力。

程晓越^[5]（2020）在《多媒体教学手段下初中《道德与法治》课堂板书运用研究》文中进行了进一步梳理传统板书一直以来都是教学过程中辅助教师教学的重要工具,是教学过程中不可或缺的部分。尽管现在多媒体技术迅速兴起,但传统板书在初中《道德与法治》课教学中依然对学生的发展有着独一无二的作用。学生在优秀板书的教学下,可以更轻松愉悦的掌握书本知识,培养其正确的人生观念。多媒体教学手段下的初中《道德与法治》课堂教学板书,应是一种传统板书和多媒体相结合使用的新型板书。这种新型的板书类型需要以一定的教育学理论和教育心理学理论以及政治学概论等着作作为理论支撑。在科技日新月异的今天,多媒体教学手段在教学中更加成熟运用,传统板书受到忽视,但传统板书有着不可或缺的作用:传统板书可以吸引学生课堂注意力,激发学生学习兴趣,提高《道德与法治》课课堂效率;传统板书能够培养学生总结概括的能力,帮助学生树立知识结构,养成良好的学习习惯;传统板书能够建立教学信息系统,易于学生巩固记忆,也训练学生的思维能力,引导学生由形象思维向抽象思维发展。本文通过调查研究发现,在多媒体教学手段下初中《道德与法治》课教学板书运用存在着过度依赖多媒体课件且内容过多,忽视板书、板书类型单一,板书缺乏创造性、板书的即时生成性和与学生的互动性不够等问题。针对性提出实现多媒体与板书优势互补、提高教师板书教学技能、适当考虑多媒体与黑板板书学生的参与度等三方面的对策。而笔者分析的多媒体教学手段下初中《道德与法治》课教学板书运用研究的案例,这是结合文章前面的所提到多媒体与板书教学相结合运用的策略提出来的三个不同案例。这三个案例分别针对初中《道德与法治》常态新课,初中《道德与法治》常态单元复习课以及初三《道德与法治》试题分析课。

程亚^[6]（2020）在《一案到底教学法在高中思想政治课中的运用研究》文中研究指明一案到底教学法是教师通过选用一则典型案例,将其置于合理的情境之下,并设置“问题链”贯穿整个教学过程的一种教学方式。一案到底教学法的整个教学过程由一条完整的问题链带动,“一案贯穿”但并非“仅此一案”,且有其适用范围。运用一案到底教学法进行高中思想政治课教学,不仅有利于促进教师的专业发展,而且有助于提高学生的学习能力,一定程度上还能提升课堂实效性。研究以《树立正确的消费观》一框为例分析得出一案到底教学法在高中思想政治课教学中的操作步骤。课前准备,教师要科学重组教学内容并确定教学目标和重难点,精选具有时事教育性、启发趣味性以及全面辩证性的“一案”并确定恰当的呈现方式;课堂实施,合理掌控课堂节奏,在有效问题的驱动下,及时概括知识点并适时进行情感升华;课后反思,除反思教学设计和课堂反馈信息,还要反思他人的评课建议。经实践研究发现,一案到底教学法在高中思想政治课运用中存在一些不足。一案开发难度较大导致常态课中运用频次少;部分教师由于一案到底教学法认识不全面出现只追求“一案”的形式、生搬硬套以及无法灵活驾驭课堂的现象;部分学生对课堂较为冷淡、参与感不强。为此,教师不仅要通过不断地教学实践深入挖掘一案到底教学法的精髓、提高运用该教学法的能力,还要努力提升学生学习兴趣,增强学生的课堂参与感,此外教师群体更要通过多种方式加强同行间的交流合作,合力推进一案到底教学法的开发。

黄蓉^[7]（2020）在《案例教学法在农村初中《道德与法治》教学中的应用研究 ——以江苏省淮安市五所农村中学为例》文中研究说明近年来,我国基础教育领域的新课程改革稳步推进,取得了一定的成效。但是,农村地区作为我国教育发展的薄弱地区,教师在教学理念的更新、教学方法的改进方面略有滞后。在农村初中《道德与法治》教学中应用案例教学法,不仅顺应和符合新课程改革的潮流,而且符合初中生能力发展的需要,同时可以在一定程度上弥补农村初中《道德与法治》教学的不足。从广义上讲,案例教学法是一种开放式的教学方法,教师根据教学的需要,以特定情境中的案例为载体,通过对学生的启发式引导,着重于提升学生分析问题、解决问题的能力。《道德与法治》课案例教学法是在初中《道德与法治》课中引入案例教学法开展教学活动的一种方法。首先,本文以农村初中为研究对象,从教学论的角度研究了案例教学法在农村初中《道德与法治》教学中的可行性及必要性,并通过实证调研分析了《道德与法治》课程教学中应用案例教学法的相关情况及存在的问题和原因。调查发现,案例教学法应用中存在的问题主要有:一,案例教学法的使用频率略低;二,教师在教学过程中未能合理科学使用案例;三,学生参与案例研讨的主动性不够;四,课堂教学中师生互动不足;五,教师对应用案例教学法缺乏一定的积极性;六,案例教学的辅助性教学——多媒体未能发挥实质性效用。导致这些问题的原因主要有:一,农村中学的特殊性、农村教师的特殊性以及农村中学生的特殊性,影响了农村教师对案例教学法的正确应用;二,师生关系以及教师对课堂教学环节的设计,影响了案例教学课堂的互动性。其次,本文结合农村初中的教情和学情,尝试性总结和提出了案例教学法在农村初中《道德与法治》教学中的应用策略,以期提升农村初中《道德与法治》课的教学效果。具体策略为:一,教师要正确认识案例教学法,做好案例的选取和问题设计工作;二,学生要增强主体意识,积极参与案例教学;三,教师要合理规划教学环节,提升课堂互动的实效性;四,教师要做好案例教学的总结和反思工作;五,合理发挥多媒体在案例教学中的辅助性作用。最后,本文以部编版七年级上册《道德与法治》第一课第二框《少年有梦》为例,具体阐述了案例教学法在农村初中《道德与法治》教学中的应用过程,并结合相应的教学反思,进一步完善案例教学法在课堂教学中的应用。

祁明聪^[8]（2020）在《主题式案例教学在高中思想政治教学中的应用与思考》文中指出教学活动是教育者与受教育者双向互动的活动,是不断实现教学内容、学生的学习方式和教师的教学方式变革的过程。随着新课程改革的深入,要求学生在获得知识与技能的过程中,形成正确的情感态度与价值观。课程改革的中心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。课堂教学的主要任务是有意识地设计形成学生现代学习方式的课,强调在教学过程中实现师生的学习互动。在新课程改革的三大任务中,转变教与学的方式,尤其转变学生的学习方式是核心的任务。在2017年普通高中思想政治课程标准中,也强调了以尊重学生身心发展规律,改进教学方式。通过思想政治课程的学习,学科能够具有思想政治学科核心素养。在这样一个大的教育环境中,更新教育方式以成为迫切的命题。本文从符合新课程改革的角度出发,从适应新课程标准的要求为落脚点,在案例教学法的基础上,认真思考和探究主题式案例教学法在高中思想政治教育中的运用,从主题式案例教学的特征、应用原则和方法入手,通过调查目前主题式案例教学应用的现状,进一步完善主题式案例教学在高中思想政治应用中的实施策略,从而能够实现教学方式和学习方式的更新,提高课堂的高效性,最终达到立德树人的教学目标,为教师提供切实可行的教学模式。

王芳萌^[9]（2020）在《情境教学法在中职教育旅服专业应用的个案研究 ——以S校《导游业务》课程为例》文中提出随着互联网时代的不断发展和文旅融合理念的不断深入,国家对中等职业教育的人才培养提出了更高的要求,人才培养目标的变化为课程和教学目标带来了相应的变化,进而引发教师的教学方式的变革,优化职业教育教学方法,已经成为中等职业学校旅服专业教学质量提高的一个重要路径。为了解中等职业学校旅游服务与管理专业教学方法改革的情况,本研究选择文献分析法、调查研究法等研究方法,通过调查研究了解现行教学改革的成功经验、遇到的问题及相关的影响因素,进而提出解决问题的对策。由于研究条件限制,本文选择S校作为本研究的个案研究。按照理论到实践、个别到一般的研究思路,首先,阐释了情境教学法改革的相关理论,运用文献分析法辨析了情境教学法的理论基础、特点及原则。其次,通过调查问卷和访谈的方式,详细了解了S校旅服专业情境教学法的应用情况及教学效果,分析出在运用情境教学法时存在的问题及原因。最后,针对存在的这些问题提出情境教学法的优化建议,以期优化中职旅服专业情境教学的教学效果。

胡鹃^[10]（2020）在《探析初中政治教学中时事政治与案例教学的渗透》文中进行了进一步梳理新课程改革注重学生综合能力与素质的共同提升,而初中政治教学承担着学科教育与对学生思想道德素质培育的双重任务,在初中各学科教学中发挥着重要的育人作用。将时事政治与案例教学有效的渗透入初中政治教学中,通过直观的案例分析,能促使学生联系实际,有利于加深学生对复杂拗口的政治理论知识的理解与掌握,学会运用理论知识以综合性的眼光多角度、多侧面去看问题,更有助于学生正确的价值观念树立与初中政治课堂教学质量的有效提升。

二、谈案例启发教学法在政治学科中的运用（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、谈案例启发教学法在政治学科中的运用（论文提纲范文）

（3）高中思想政治课劳动意识培育研究（论文提纲范文）

（4）初中历史单元教学设计研究 ——以统编版七年级上册第三单元为例（论文提纲范文）

（5）多媒体教学手段下初中《道德与法治》课堂板书运用研究（论文提纲范文）

（6）一案到底教学法在高中思想政治课中的运用研究（论文提纲范文）

（7）案例教学法在农村初中《道德与法治》教学中的应用研究 ——以江苏省淮安市五所农村中学为例（论文提纲范文）

（8）主题式案例教学在高中思想政治教学中的应用与思考（论文提纲范文）

（9）情境教学法在中职教育旅服专业应用的个案研究 ——以S校《导游业务》课程为例（论文提纲范文）

（10）探析初中政治教学中时事政治与案例教学的渗透（论文提纲范文）

四、谈案例启发教学法在政治学科中的运用（论文参考文献）

• [1]启发式教学在高中思想政治课中的运用研究[D]. 梁巧巧. 淮北师范大学, 2021
• [2]“一案到底”教学法在高中思想政治课中的运用研究[D]. 马明珠. 新疆师范大学, 2021
• [3]高中思想政治课劳动意识培育研究[D]. 洪黎萍. 上海师范大学, 2021(07)
• [4]初中历史单元教学设计研究 ——以统编版七年级上册第三单元为例[D]. 柯小娜. 上海师范大学, 2021(07)
• [5]多媒体教学手段下初中《道德与法治》课堂板书运用研究[D]. 程晓越. 内蒙古师范大学, 2020(08)
• [6]一案到底教学法在高中思想政治课中的运用研究[D]. 程亚. 山西师范大学, 2020(07)
• [7]案例教学法在农村初中《道德与法治》教学中的应用研究 ——以江苏省淮安市五所农村中学为例[D]. 黄蓉. 扬州大学, 2020(05)
• [8]主题式案例教学在高中思想政治教学中的应用与思考[D]. 祁明聪. 青海师范大学, 2020(06)
• [9]情境教学法在中职教育旅服专业应用的个案研究 ——以S校《导游业务》课程为例[D]. 王芳萌. 沈阳师范大学, 2020(12)
• [10]探析初中政治教学中时事政治与案例教学的渗透[J]. 胡鹃. 祖国, 2020(03)

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