一、当前我国高校校园体育文化建设的探讨（论文文献综述）
顾静霞[1]（2022）在《体教融合趋势下高校校园体育文化建设的研究》文中提出在体教融合的大趋势下,该文对高校校园体育文化进行了一些探讨和研究,主要从校园文化的内涵以及存在的缺陷和不足切入,针对新政策的3项改革核心要义,提出一些高校校园文化建设的新想法。希望校园体育文化可以在奥林匹克精神的影响下,最终形成拥有多元、开放、和谐、公平、公正、公开以及积极乐观向上的校园体育文化。这使高校在体校校园文化的冲击下完善学校校园体育文化,迎来了新的挑战和契机。
耿锐,花家涛,陈鹏[2]（2022）在《我国高校体育文化研究述评》文中研究说明通过系统性文献回顾和内容分析法,从2010年起,对近10年来高校体育文化的研究现状进行归纳和梳理,并对既有研究成果进行分析。结论:已有研究对高校体育文化的概念界定、功能特征、影响因素以及发展策略等维度进行了深入探析,研究成果呈系统化、整体化发展图景。但整体而言,当前研究薄弱之处在于研究议题有待深化、研究视角有待拓展、分析工具有待科学化。今后研究应当从把握关键问题、开拓研究新方向、加大科研基金支持力度3个方面寻求新的学术增长点、落地学术成果。
闫霖[3]（2021）在《自媒体环境下高校校园体育文化建设路径研究》文中指出体育文化作为高校校园文化重要组成部分,具有育人价值。为推动高校体育文化建设,该文在分析自媒体环境下校园体育文化建设机遇的基础上,对文化建设面临的多元文化冲击、主体传播意识弱等问题进行了剖析,从校园文化布局、文化内容创新和媒体舆论引导3个方面提出了文化建设路径,希望能够使高校校园体育文化取得长足进步与发展。
任大路[4]（2021）在《工匠精神融入山东省体育教育专业学生能力培养研究》文中研究表明工匠精神通常是指工匠卓越的专业技能,以及追求终极目标的态度和信念,是培养复合型人才核心能力的必要条件。其包括:尊重教师、重视教学的师道精神;一丝不苟的制造能力;精益求精的创新意识;知行合一的实践行为与精湛技艺的专业品质等。体育教育专业学生是教师队伍人才储备的重要组成部分,体育教育专业的学生能力是高校体育教育专业学生对待学科,对待事业,对待学生,对待自己所具备的专业素质的集中体现,包括学术能力、体育能力、道德素质、身心行为等方面。本研究采用的研究方法有文献资料法、问卷调查法、数理统计法和专家访谈法;以工匠精神融入山东省体育教育专业学生能力培养为主要研究对象。对工匠精神与学生能力的本质内涵以及如何提高我国高校体育教育专业学生能力、对高校体育学生整体素质的现状进行科学研究;实现培养高素质复合型体育人才的目标,为建设一支现代化高素质专业化的体育教师队伍注入新的研究视角。本研究回顾了“中国工匠精神”的内涵和历史渊源,深入分析“中国工匠精神”的基本内容,整合了体育领域后备师资队伍的培养方法;寻找工匠的精神和体育专业学生的教育建设的融合点;梳理了工匠精神与体育学科的交叉融合,涉及到工匠精神在体育学科中的应用、学生培养、教师专业发展等方面;从而为高校体育专业人才培养和体育师资队伍建设的理论研究提出了新的思路。研究结果表明:（1）在工匠精神融入体育教育专业学生能力培养过程中,选取了匠品、匠识、匠艺、匠知、匠道、匠心、匠德、匠行8个核心要素。将工匠精神融入高校体育教育专业学生能力培养研究主要在学科能力、体育素养、教育能力、身心品行四个具体方面实施。（2）对山东省高校体育专业学生的研究结果。体育学生能力的内容是指体育课堂教学、训练、锻炼、竞赛、科研、管理等方面的基本技能,是课程教学、体育技能、体育知识和道德心理价值观的综合表现。运用问卷调查法对山东省体育教育专业学生各项元素的具备程度进行调查,整体比例为:欠缺1/5,一般3/5,良好1/5。（3）此次研究在对于调查指标具体元素的选取上包括:学科能力,体育素养,教育能力,身心品行4个一级指标;规范科学、尚学求新的匠品;博学强闻、追求卓越的匠识等16个二级指标;学科教育认知等64个三级指标;此外根据问卷调查确定每个指标的重要程度;各指标重要程度系数Fi>4.0,并对其融合可行性进行分析。（4）学生能力形成机制主要包括:学习动机、课堂教学、课程设置、教育体系、培养目标等;并依据此内容制作调查问卷发放于体育学生、体育教师等调查具备情况及重要程度。（5）在工匠精神融入体育教育专业学生能力培养方面,所采用的实施措施主要包括:国家层面,追寻工匠精神的历史演进与时代发展;社会层面,从学生个体入手,探究将工匠精神融入学生能力培养过程中的具体理论实践方法。研究得出下列结论:（1）工匠精神融入体育专业学生能力培养的基础是工匠精神与体育专业学生能力的内在联系。在学科能力、体育素质、教育能力和身心行为四个具体方面,工匠精神有机地融入体育专业学生的能力培养过程中具有很高的可行性。（2）在学生能力各项指标元素调查中学生整体具备程度总体表现进行良好,培养学生能力都在一般水平之上。（3）在工匠精神有机融入到体育教育专业学生能力培养过程中各项指标的重要系数Fi>4.0,即在选取的64个指标元素中重要性程度较高,对于将工匠精神融入体育教育专业学生能力培养过程意义较大。（4）工匠精神对于融入当代体育教育专业体育教育专业学生能力培养中的具体困境主要包括:一是体育教育专业学生的自主意识相对薄弱;二是迫切需要完善体育专业课程的整合与整合路径;三是缺乏明确的精神文化标准。（5）对于工匠精神融入体育教育专业学生能力元素主要包括了8个主要元素以及三个方面的需要;并且要遵循工匠精神融入综合能力培养的原则,分析工匠精神在体育学生技能发展中的具体措施。（6）具体实践过程为:规范科学、尚学求新的匠品;博学强闻、追求卓越的匠识;体育素养:臻艺求学、野蛮体魄的匠艺;求知问真、文明精神的匠知;教育能力:学而不厌、诲人不倦的匠心;有教无类、尚体重学的匠道;身心品行:明德爱国、忠守敬业的匠德;尊师重教、知行合一的匠行。
王磊[5]（2021）在《大学生锻炼坚持行为影响因素及促进策略研究》文中研究指明大学生是国家的未来和民族的希望,欲文明其精神,先自野蛮其体魄。大学生的体质健康与锻炼坚持状况,对体育强国建设和中华民族伟大复兴中国梦的实现具有重大意义。锻炼坚持是指个体持续在一段时间内进行规律锻炼并长期保持的行为,是个体通过体育锻炼增强体魄、健康生活、健全人格、锤炼意志的必要条件。《体育强国建设纲要》中明确“要将促进青少年提高身体素养和养成健康生活方式作为学校体育教育的重要内容”。高校体育不但肩负体育教育职能,更兼具促进锻炼坚持、增强学生体质、建设校园体育、建树正确体育观的育人责任。但至今为止,大学生身体活动不足、锻炼坚持困难,依旧是学校体育的突出问题。体育领域学者对大学生锻炼坚持行为的研究由来已久,取得了丰富的研究成果,在梳理时发现,相关研究历经探索与奠基、起步与发展、成熟与融合三个阶段,形成了以健康信念模型、计划行为理论、社会认知理论等为核心的理论框架,但缺乏对决策过程的关注;且近年来信息技术发展赋能大学生锻炼行为虚拟化,虚拟体育社交与用户生成内容知识共享等,改变了传统锻炼坚持行为的研究场域,相关适应性研究稀缺。基于此,提出了大学生锻炼坚持行为影响因素与促进策略的研究问题。本研究综合运用用户生成内容分析与挖掘、文献资料、专家访谈、问卷调查、数理统计、机器学习和逻辑归纳等研究方法,从我国大学生锻炼坚持行为研究历程梳理入手,结合虚拟锻炼社区用户生成内容分析与访谈资料的交互验证,识别大学生锻炼坚持行为的影响因素,理顺大学生锻炼坚持行为的决策过程、建立模型验证影响因素间的作用机制,并细化锻炼坚持行为分类、制定促进策略,通过系统研究得出如下结论:（1）大学生锻炼坚持行为受生活方式自评、健康认知自评、运动认知自评、个人投入、社会支持、锻炼氛围、场地器材、锻炼获益感知、锻炼风险感知、锻炼动机、锻炼自我效能、锻炼坚持时间、锻炼坚持质量等13个因素的影响。这13个因素构成大学生锻炼坚持行为模型的五大因素即健康自我评价、锻炼条件、锻炼效果感知、锻炼内驱力和锻炼坚持行为。（2）大学生锻炼坚持行为模型五大因素之间存在“感知输入-决策-驱动-行为输出”的四层决策逻辑,形成一个链式中介模型,可归纳为具有五因素四层次的“SCeiP”行为模型。该模型是以大学生锻炼坚持行为为研究对象,以促进和优化锻炼坚持相关因素及决策过程为目标,通过不断完善锻炼坚持行为相关因素作用及协同,促进大学生持续做出锻炼坚持决策的行为模型。（3）锻炼内驱力是锻炼坚持行为的动力来源,是“SCeiP”模型中的核心中介变量,且根据个体所处行为阶段不同,影响不同。模型内部两条促进路径和外部两条反馈路径,均遵循“客观-主观-客观”的作用逻辑,说明锻炼坚持是客观因素通过主观因素发挥能动作用的结果,研究既要关注客观影响因素,更要关注主观作用机制。（4）大学生容易受到外界信息的影响,单次锻炼的效果感知与经验总结,会影响后续决策。锻炼坚持实质上是一个动态变化、螺旋发展的系统,是个体针对“是否进行锻炼”做出理性决策的过程。在一段时期内,每次决策及行为输出结果均会反馈至输入层,影响新一轮决策。在虚拟锻炼社区调研中发现锻炼者偏好对锻炼效果进行成本效益分析,只有锻炼获益大于锻炼风险时,个体才会产生足够的锻炼内驱力,选择坚持锻炼。（5）虚拟锻炼社区汇集大学生锻炼坚持及衍生的锻炼知识共享与社交行为,锻炼坚持行为理论在虚拟化锻炼场域中具有一定适应性,但仍需不断拓展。大学生信息化锻炼虚拟社区与平台是新时代锻炼坚持行为叙述规则和价值逻辑建立的主战场,需要着力设计与打造。基于“SCeiP”模型形成了高校大学生锻炼坚持行为线上线下双循环促进的总体思路。根据巴纳姆效应理论,利用信息化平台知识共享塑造科学体育观导向,在尊重学生个体行为差异的前提下,发挥学生体育锻炼坚持价值认同的聚合效应,以促进大学生锻炼坚持。（6）为实现“因人而异”“因材施教”的大学生锻炼坚持行为预测与导向内容推荐,实现分类促进策略,本研究选用PCA-GS-SVM算法训练大学生锻炼坚持行为数据分类器,训练效率高且正确率在训练集及测试集中均高于87%,能够满足大学生锻炼坚持行为信息化平台分类促进策略的应用要求,有效支撑“SCeiP”模型实践应用。将锻炼坚持行为分为八类,针对不同类别行为特点,制定具体分类促进策略。（7）设计实现大学生锻炼坚持行为促进信息化平台,为实现“因人而异”“因材施教”的锻炼坚持促进提供平台策略及保障策略。从应用需求出发设计平台功能,将“SCeiP”行为模型中涉及的理论概念具象化,融合反馈机制、激励体系、粘性强化等,设计锻炼坚持行为信息化促进方法,为“SCeiP”行为模型的应用落地打造良好基础。并针对锻炼坚持行为促进信息化平台的推广应用,从组织保障策略、制度保障策略、监管反馈策略等三个方面,制定保障策略。本研究创新性主要集中于以下三点:第一,研究引入管理学理论拓展锻炼坚持研究理论架构,拓宽现有锻炼行为研究的应用场景;第二,集成大数据研究方法,拓展虚拟锻炼社区用户分类和用户生成内容分析研究路径,丰富了锻炼坚持行为研究的方法论体系;第三,自行发展大学生锻炼坚持行为问卷,为大学生锻炼坚持行为量化研究提供有效量具及实证基础。
薛清[6]（2021）在《新媒体环境下高校体育文化传播促进策略研究 ——基于哈尔滨市本科高校的现状调查》文中进行了进一步梳理2019年8月10日,国务院办公厅印发了《体育强国建设纲要》的通知,其中将促进体育文化繁荣发展,弘扬中华体育精神作为我国体育强国目标实现的重要战略任务之一,而如何合理规划“十四五”时期我国体育强国的新战略,提高我国体育文化竞争力、促进体育文化传播是当前我国体育事业发展的重要任务。加之现阶段科技革命的兴起,科技赋能体育发展已成为主流趋势,新兴媒介在体育领域延伸、生成了全新的体育文化,亟待进一步审视体育文化的传播与发展。然而,高校体育文化作为我国体育文化的重要组成部分,理应担负起推动体育文化建设的重任,尤其在当前信息技术飞速发展的新媒体时代背景下,高校体育文化传播正发生了潜移默化的变化,而探究新媒体环境下高校体育文化传承与传播的新策略,将是当前我国体育文化建设与发展的迫切和现实需要。本文采用文献资料、问卷调查、实地考察、数理统计与逻辑分析等方法,首先结合新媒体、传播学以及高校体育文化等相关理论,对新媒体环境下高校体育文化传播的内涵、特征、意义、方式与过程进行了分析论述,将体育文化传播分为主体、客体、环境以及技术四个要素,并进一步构建了其传播模型。其次,以哈尔滨市本科高校为调查对象,实际探究了哈尔滨市本科高校新媒体环境下体育文化的传播现状:一方面,新媒体拓宽了高校体育文化传播的主体类型;丰富了高校体育文化的信息内容;扩大了高校体育文化传播的受众规模;延展了高校体育文化传播的渠道及形式,为高校体育文化的传播提供了重大机遇。另一方面,新媒体又不同程度削弱了高校学生对主流体育文化的认同感;弱化了高校传统媒体的主导地位;增加了高校体育相关的教育及管理难度;加剧了学生对体育社会现象的片面化认识;降低了高校师生的体育运动意识;加快了部分高校体育文化的流失,对高校体育文化的可持续发展造成了一定的阻碍。并且通过进一步分析,认为新媒体环境下哈尔滨市本科高校体育文化传播的消极影响主要由于当前高校体育文化传播主体的意识薄弱;海量体育信息内容的涌入;高校体育信息线上传播的监管体系缺失;“本土”性传播平台建设滞后;新型媒介工具的依赖性等因素,导致新媒体环境下高校体育文化传播存在问题。最后,提出了新媒体环境下高校体育文化传播的促进策略,建议新媒体环境下高校体育文化传播的促进策略可以从传播主体、传播客体、传播环境、传播技术四个方面进行推进。传播主体方面应加强高校体育文化传播主体的意识引导,培养高校体育文化传播主体的媒介素养,提高高校体育文化传播的文化内涵;传播客体方面应该丰富并规范体育文化传播内容,改善高校体育文化传播内容形式,提高高校体育文化传播内容的影响力。传播环境方面应组建高校体育文化传播管理队伍,制定高校体育文化传播相关制度,完善高校体育文化传播的线上监管及反馈系统,提高高校体育文化传播的节点控制。传播技术方面应搭建高校体育文化传播的多元化线上平台,优化高校体育文化传播的平台性能,提高高校体育文化传播的精准度,创新高校体育文化传播平台的交互界面。
兰兴滨[7]（2021）在《哈尔滨市普通本科高校校园篮球文化发展现状分析与研究》文中认为随着全球体育的不断交融与发展,篮球传入我国已有100多年的历史,并在我国的体育发展中逐渐融入中国特色,形成了独一无二的中国篮球文化。篮球文化的重要组成部分其中之一是校园篮球文化,经过不断的融合发展,也形成了具有独特校园文化特点的篮球体育形式。哈尔滨市作为黑龙江省的省会城市,当地的篮球文化发展则影响着黑龙江省篮球文化的发展水平。本文以黑龙江省哈尔滨市的普通本科高校校园篮球文化发展现状为研究对象,从文化的结构和篮球文化的结构进行阐述,分析出校园篮球文化的结构。从物质文化室内外篮球场地和篮球物质文化相关产品的建设现状,制度文化篮球社团、篮球公共选修课、篮球赛事开展和篮球队建设现状,精神文化学生获取篮球知识的途径与对篮球知识的认识、学生对篮球运动的价值观念和学生参与篮球活动的动机,三个层面进行相关调查。通过对调查对象采取实地考察法、访谈法、问卷调查、数理统计法等研究方法,整理与分析出黑龙江省哈尔滨市普通本科高校校园篮球文化的发展现状和存在的问题得出以下结论:1.哈尔滨市普通本科高校有部分高校室内外篮球场地有所欠缺,室外篮球场地老化问题较为严重,同时,室内篮球场地对学生开放率较低,不能满足部分学生从事篮球运动的需求。2.哈尔滨市普通本科高校各学校篮球社团没有发挥出在校园篮球文化发展的核心作用,各学校篮球社团在学生中影响力较小,各学校篮球社团在建设上缺少相应政策支持和专业化的指导。3.哈尔滨市普通本科高校各学校都有一定程度的篮球赛事开展,但篮球赛事开展上较为单一,缺少专业性和趣味性,学生参与率不高。4.哈尔滨市普通本科高校都有开展篮球公共选修课,但篮球公共选修课课程设置不够完善,有部分教师篮球专项水平较弱。5.哈尔滨市普通本科高校高水平篮球队成绩目前处于下滑状态,女子篮球队组建较少,各学校高水平篮球队缺少相应的政策和物质支持,使其在招生方面出现问题。6.哈尔滨市普通本科高校学生对篮球知识了解较为浅显,对篮球的价值观缺乏全面认识,各学校缺乏篮球相关专题网站和篮球宣传栏建设,对校园篮球文化的宣传力有所欠缺。
高燕[8]（2021）在《自媒体背景下哈尔滨师范大学学生体育社团建设路径研究》文中研究指明重视高校学生体育社团建设是加强大学生身体素质和综合能力的一个重要方面。伴随着移动互联网的迅猛发展,自媒体的出现使得当代大学生的思维观念、价值取向、行为模式都发生了较大的改变,对学生体育社团的建设产生了巨大的影响。在新时代背景下,如何将自媒体的优势与高校体育社团深度融合,改进并创新高校学生体育社团的发展模式,是高校教育工作者值得思考的问题。因此,本论文以哈尔滨师范大学学生体育社团为研究对象,运用文献资料法、问卷调查法、个案分析法、访谈法等研究方法,掌握哈尔滨师范大学学生体育社团的发展现状,并对其存在问题进行分析,进而借鉴优秀社团的建设经验,有针对性地提出了自媒体背景下哈尔滨师范大学学生体育社团的建设路径。研究结论如下:1.哈尔滨师范大学学生体育社团整体发展态势良好,社团项目涉及广泛,包含了学校体育教学的主要项目,是全校第二大类的学生社团。其中,社团规模以中等水平为主,社团成员以大一、大二学生居多,且女生比例较高;学生参与社团的动机良好,以满足个人兴趣爱好、强身健体、丰富课余文化生活为主。在纳新宣传方面,多以传统宣传方式为主,少以QQ、微信等网络媒体为辅。在社团活动组织方面,活动内容多以日常训练、技能培训、正式比赛为主;活动场地以学校免费提供为主,活动器材以学员自备为主;活动经费来源渠道较窄,多以学校拨款资助为主,少以收取会费为辅,社团总体消费水平不高。在社团管理方面,学生体育社团注册后受校团委的统一领导,并对其有着明确的奖惩制度,但在内部管理上,缺乏一定的监督和管控。2.哈尔滨师范大学学生体育社团的建设过程存在的主要问题有:学校对体育社团建设的投入不足;社团管理队伍和培训机制不健全;学生体育社团活动内容相对单一;学生体育社团内部管理不够规范,没有形成良好的民主氛围。3.通过自媒体对哈尔滨师范大学学生体育社团建设的优势分析,研究发现自媒体拓宽了体育社团的宣传渠道,优化了社团成员的沟通方式,扩大了体育社团的活动空间,便捷了社团的活动组织与日常管理,使社团工作更加的效率化。4.对哈尔滨师范大学优秀的S.K轮滑社进行个案分析,其建设经验有:不断完善社团的管理制度,创新社团的活动形式,扩大社团的宣传与交流,丰富社团的文化内涵,使社团工作与自媒体技术有机融合。5.针对自媒体背景下哈尔滨师范大学学生体育社团的发展现状,再借鉴S.K轮滑社的建设经验,有针对性地提出了自媒体背景下哈尔滨师范大学学生体育社团建设的发展路径:开展媒介素养教育,提升学生自媒体素养和能力;借助自媒体技术,完善社团发展所需的客观条件;调整管理方式,增强社团成员的线上交流与合作;融入网络创新元素,丰富社团活动的内容和形式;利用多媒体联动宣传,增加社团影响力和吸引力;搭建自媒体平台,加强与区域高校体育社团联盟。
陈耀瑞[9]（2021）在《基于大型赛事背景的呈贡新区体育设施布局规划研究》文中研究表明城市公共体育设施布局标准与大型赛事体育设施布局“标准”存在很大差异,城市公共体育设施布局标准显然难以满足各级大型赛事的举办要求,两者矛盾也直接影响了城市新区体育设施的科学合理布局。因此,研究基于大型赛事背景的体育设施布局具有重大且急需的的理论与现实意义。本文以大型赛事体育设施为研究对象,重点探讨了新区体育设施的布局规划。研究表明,公共体育设施布局标准低于大型赛事“标准”导致新区不能满足各级大型赛事的举办要求。基于大型赛事背景的新区体育设施布局规划主要涉及空间分布模式、区位选址和规划指标。全文主要分为三个部分,第一部分,发现问题,第一章绪论,通过对大型赛事的梳理和国内外体育设施布局理论实践的研究,发现城市公共体育设施布局与大型赛事体育设施布局之间存在矛盾问题。第二部分,分析问题,包括第二章和第三章。第二章对大型赛事体育设施布局要素及相关案例进行分析,第三章研究分析基于大型赛事的体育设施的规划布局,整章承上启下,为第四章的呈贡新区体育设施的布局规划提供理论研究支撑。第三部分,解决问题,主要是第四章和第五章,以第一章的国内外理论和第二、第三章的研究理论来指导布局呈贡新区的体育设施,第五章为本文的结论与展望。
吴永慧[10]（2021）在《内蒙古自治区高中男子足球特长生培养及对策研究》文中研究说明近些年,在党中央和国务院非常重视足球事业并且采取一系列措施促进中国足球发展的大背景下,做为推动足球发展重要根基的校园足球发展仍然面临着普及与提高两大问题。而足球特长生作为校园足球提高的关键一环,是本文重点研究与阐述的内容。因此,本文以内蒙古自治区各项高中足球联赛前四名的8所学校中的高中足球特长生、足球专项教师为主要研究对象,运用文献资料法、问卷调查法、数据统计法、专家访谈法等多种研究手段,对内蒙古自治区高中足球特长生的当前发展情况与未来发展建议进行了深入、全面的分析和研究。研究结果显示:1.试点以来,内蒙古自治区在宏观层面取得了显着的成绩,但是在微观方面投入甚少,如校足球代表队的发展建设、足球特长生的系统培养、专项训练器材、专项经费的保障等方面难以满足,这些微观层次的缺陷阻碍了校园足球的提高与发展。2.从2013-2020年内蒙古自治区各项高中足球联赛的比赛成绩中发现,呼、包、鄂足球发展水平最好,竞技水平最高,在内蒙古自治区起到引领作用。赤峰市、通辽市的国家级特色足球学校最多,反而足球发展水平及运动成绩最差,出现了严重的逆差。3.内蒙古自治区以中小学国家级足球特色学校为代表的校足球代表队建设不完善,出现了小学、初中、高中的阶段性的断崖式现象,导致以校园足球为根基建设的校园青训体系没有形成很好的连续性、系统性、长期性。4.就内蒙古自治区高中足球特长生情况来看,整体发展较前些年有所提升。比如:每年参加市、省、全国比赛增多,比赛经验积累充分;几乎100%内蒙古前四名高中学校的足球特长生在高三升学时都能够具备二级运动员等级及以上称号等。但与内蒙古足球示范省整体的足球发展愿景相比,这样的足球发展进度还是较为缓慢。阻碍内蒙古自治区高中足球特长生发展的因素较多,主要可归纳为:参训动机只为升学;训练年限较短、不成系统;在战术训练方面,缺失严重;训练课次没有达到相应标准。与此同时,绝大部分的高中足球特长生的文化学习较差,体育成绩较好,出现了非常严重的学习与体育成绩的逆差。这在一定程度上其实会反作用于足球特长生的参训动机（主要为升学）,形成一种不良循环。5.几乎所有内蒙古自治区前四名高中学校足球教练员都具有为足球事业奉献,来实现人生自我价值的内驱力。同时,大部分教练员都具备中等程度的足球理论知识与执教经验,但在更为先进的理论知识上有较大欠缺,且教练员执教等级不够精英水准。此外,只有一半的足球教练员有除日常教学工作以外的训练补贴,这与他们的辛勤付出是十分不匹配的,这导致一半以上的足球教练员对学校薪资福利方面满意度较低。6.全国招收足球特长生的高校依然较少,体育单招考核项目过于单一,导致高中足球特长生只为练习考核项目,这在一定程度上抑制了足球特长生向更高水平提高的愿望。高中足球特长生进入高水平足球运动队院校,学习的是非体育类专业,就业前景不乐观。同时,内蒙古高中男子足球特长生每年入选全国青少年校园足球联赛大学男子超级组（全国总决赛）前八名的学生较少,表明其竞技水平还未完全达到理想标准。基于以上研究结果笔者提出如下建议:1.内蒙古各级政府、各级领导转变观念,从目前的宏观投入向微观倾斜。例如:召集足球专业人员建立足球发展与提优专项小组,而后用“实地调研-群体讨论-制定方案-落实实施-监察监督”的路线检验足球建设落实效果,提升足球建设进程速度。2.进一步修改和完善国家级足球特色学校的评判标准,将国家级足球特色学校分为A、B类两大类。A类学校是满足现今国家级足球特色学校评判标准,并且在省内甚至是全国取得优异比赛成绩的学校（例如:获得大型比赛前4名）,B类是只能满足现今国家级足球特色学校评判标准的学校。在省内足球专项经费支持甚至是足球特长生升学方面给与A类学校特定的权限及优惠政策,从政策层面激励校园足球的提高。3.以内蒙古国家级足球特色学校为先导者,组建校足球代表队青训体系,从训练目标“一条龙”、教师培养“一条龙”、数据记录“一条龙”三方面专业化发展,多渠道扩宽资金通道,把政府、学校、社会、家长四方力量整合起来,打造真正意义的校园足球青训体系,从而培养出优质的足球人才。4.以《中国足球协会青少年训练大纲》为指引,创建一套适合校园足球发展的目标体系与书籍,以此作为学生学习足球理论的载体,更能够指导足球教师的教学与训练工作,更可以作为阶段性评价足球教师的评价依据之一。5.站在足球特长生选拔与培养层面来说:第一,引入目前国家教育改革领导省份的“学生综合素质评价系统”,增加除分数升学以外的德、智、体、美、劳等综合素质发展的考核项目,尤其是体育。第二,加大对足球特长生训练力度的培养,自小学起便随训练年限逐渐加大足球训练时间及运动强度,高中足球特特长生可采取封闭式住校制管理,在校期间保证一天两训的频率,每周一次的调整课可作为补充理论课。第三,采用导师制促进高中足球特长生文化课程的提高,一定程度上解决学训矛盾的问题。6.开设“优质教练员”评选与奖励机制,结合“问卷调查、实地走访、大型比赛成绩和校园足球青训目标完成情况”四大方面,给与分等级、分梯度的奖励。7.完善体育单招、高水平的招生制度,除现今的考核方式以外,增加“以足球特长生三阶段身体与运动数据库为依据,配以教练针对其参赛过程于精力的评语”这一评价标准,进而选拔出真正优秀、高水平的足球特长生,促进我国校园足球健康发展。8.加强高中阶段校园足球文化的建设。不仅可以从班会、文化廊、学校官网等方面着手,还可以把球迷文化与竞赛制度相结合共同促进校园足球的普及与提高。
二、当前我国高校校园体育文化建设的探讨（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、当前我国高校校园体育文化建设的探讨（论文提纲范文）
（1）体教融合趋势下高校校园体育文化建设的研究（论文提纲范文）
| 1 校园体育文化的内涵 |
| 2 高校校园体育文化普遍的不足与缺陷 |
| 2.1 高校校园体育文化的窄化 |
| 2.2 高校校园体育文化的竞技化 |
| 2.3 高校校园体育文化的商业化 |
| 2.4 高校校园体育文化的速成化和应试化 |
| 2.5 高校校园体育文化的缺失 |
| 3 体教融合趋势下对校园体育文化的研究 |
| 3.1 体教融合新政策三项改革核心要义 |
| 3.2《“健康中国2030”规划纲要》构建高校校园体育文化建设的框架 |
| 3.3 建设校园体育文化的必要性 |
| 3.4 建设校园体育文化的冲击与改变 |
| 4 高校校园体育文化建设思路研究 |
| 4.1 加强文化素质培养：多元、开放、和谐 |
| 4.2 加强身体素质培养：公平、公正、公开 |
| 4.3 生命化价值取向教育：积极、乐观、向上 |
| 5 结语 |
（2）我国高校体育文化研究述评（论文提纲范文）
| 1 我国高校体育文化研究概况（2010～2020年） |
| 1.1 基金立项情况 |
| 1.2 期刊论文与硕博学位论文情况 |
| 1.3 图书专着情况 |
| 2 高校体育文化研究议题与视角 |
| 2.1 高校体育文化概念界定 |
| 2.2 高校体育文化功能研究 |
| 2.3 高校体育文化影响因素研究 |
| 2.4 高校体育文化发展问题及困境研究 |
| 2.5 高校体育文化建设路径相关研究 |
| 3 高校体育文化研究理论框架与方法 |
| 3.1 理论框架 |
| 3.2 研究方法 |
| 4 我国高校体育文化研究评价 |
| 4.1 我国高校体育文化研究长处 |
| 4.2 我国高校体育文化研究不足 |
| 4.2.1 研究议题有待深化 |
| 4.2.2 研究视角有待拓展 |
| 4.2.3 分析工具有待科学化 |
| 5 我国高校体育文化研究建议与展望 |
| 5.1 把握高校体育文化关键问题 |
| 5.2 开拓高校体育文化研究新方向 |
| 5.3 加大科研基金支持力度 |
| 6 结语 |
（3）自媒体环境下高校校园体育文化建设路径研究（论文提纲范文）
| 1 自媒体环境下高校校园体育文化建设机遇 |
| 1.1 加快校园内的体育信息传播 |
| 1.2 针对性推广体育项目 |
| 2 自媒体环境下高校校园体育文化建设问题 |
| 2.1 受多元文化冲击 |
| 2.2 主体传播意识弱 |
| 2.3 缺乏正向化引导 |
| 3 自媒体环境下高校校园体育文化建设路径 |
| 3.1 整合资源，把握校园文化布局 |
| 3.2 创新文化内容，吸引学生参与 |
| 3.3 健全制度，加强媒体舆论引导 |
| 3.4 建立先进的大学生体育考核机制 |
| 4 结语 |
（4）工匠精神融入山东省体育教育专业学生能力培养研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 工匠精神的内涵与价值认知 |
| 2.1.1 “工匠”的定义 |
| 2.1.2 工匠精神的概念内涵研究 |
| 2.1.3 工匠精神的时代价值研究 |
| 2.1.4 高校工匠精神融入到体育教育专业学生能力培养研究 |
| 2.2 高校体育教育专业学生研究综述 |
| 2.2.1 体育教育专业学生的概念研究 |
| 2.2.2 高校体育教育专业学生培养评价研究 |
| 2.2.3 体育教育专业复合型人才培养研究 |
| 2.3 高校体育教育专业学生能力的研究综述 |
| 2.3.1 高校体育教育专业学生能力概念内涵研究 |
| 2.3.2 高校体育教育专业学生的培养研究 |
| 2.3.3 高校体育教育专业学生能力评价研究 |
| 2.4 述评 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 专家访谈法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 山东省高校体育教育专业学生工匠精神与能力培养调查分析 |
| 4.1.1 山东省体育教育专业学生的培养方案分析 |
| 4.1.2 工匠精神与体育教育专业学生能力的现状调查分析 |
| 4.1.3 工匠精神融入体育教育专业学生能力元素重要程度调查分析 |
| 4.1.4 工匠精神与体育教育专业学生能力的形成机制分析 |
| 4.1.5 工匠精神与体育教育专业学生能力融合培养的可行性分析 |
| 4.2 工匠精神融入体育教育专业学生能力培养理论分析 |
| 4.2.1 工匠精神融入体育教育专业学生能力培养的理论基础 |
| 4.2.2 工匠精神融入体育教育专业学生能力培养的价值意蕴 |
| 4.2.3 工匠精神融入体育教育专业学生能力培养的现实困境分析 |
| 4.3 工匠精神融入山东省体育教育专业学生能力实践分析 |
| 4.3.1 工匠精神融入体育教育专业学生能力培养的现实需求 |
| 4.3.2 工匠精神融入体育教育专业学生能力培养的理论原则 |
| 4.3.3 工匠精神与体育教育专业学生能力培养的内在联系 |
| 4.3.4 工匠精神融入体育教育专业学生培养的内容与方法 |
| 4.4 工匠精神融入体育教育专业学生能力培养实践融合策略 |
| 4.4.1 传于“文”——文化传承 |
| 4.4.2 立于“气”——社会价值风气引领 |
| 4.4.3 形于“学”——学校教育实践 |
| 4.4.4 精于“教”——教学过程渗透 |
| 4.4.5 成于“人”——学生自我学习结果化 |
| 4.5 工匠精神融入体育教育专业学生能力培养的机制保障 |
| 4.5.1 政策保障,传承有据 |
| 4.5.2 制度建设,推行有力 |
| 4.5.3 价值导向,榜样引领 |
| 4.5.4 完善机制,评价科学 |
| 4.5.5 教育投入,言传身教 |
| 4.5.6 内化于心,外践于行 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（5）大学生锻炼坚持行为影响因素及促进策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景与研究问题 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究问题 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 研究内容与方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究内容 |
| 1.3.3 研究方法 |
| 1.4 创新性 |
| 第二章 文献综述及理论基础 |
| 2.1 文献综述 |
| 2.1.1 相关概念的研究 |
| 2.1.2 锻炼坚持行为影响因素的研究 |
| 2.1.3 锻炼坚持行为促进的相关理论 |
| 2.1.4 文献述评 |
| 2.2 锻炼坚持行为促进的相关管理理论基础 |
| 2.2.1 社会交换理论 |
| 2.2.2 健康自我管理与行为决策 |
| 2.2.3 综合集成思想与TEI@I方法论 |
| 2.3 大数据分析的相关理论与技术 |
| 2.3.1 大数据支持体育行为记录与干预 |
| 2.3.2 用户生成内容的自然语言处理与主题发现 |
| 2.3.3 行为特征的聚类 |
| 2.3.4 基于有监督机器学习的行为特征分类器 |
| 2.4 本章小结 |
| 第三章 大学生锻炼坚持行为因素与结构 |
| 3.1 大学生锻炼坚持行为因素研究设计 |
| 3.1.1 因素筛选方法 |
| 3.1.2 研究过程 |
| 3.1.3 资料收集与处理 |
| 3.1.4 资料初步分析结果 |
| 3.2 因素界定 |
| 3.2.1 基于文献的相关关键词界定 |
| 3.2.2 基于UGC内容的因素提取 |
| 3.3 模型因素一致性检验 |
| 3.3.1 回访专家过程及数据选择 |
| 3.3.2 权重计算与一致性检验 |
| 3.4 因素结构分析 |
| 3.4.1 锻炼坚持行为五因素 |
| 3.4.2 锻炼效果感知双向作用拆分 |
| 3.5 本章小结 |
| 第四章 大学生锻炼坚持行为模型假设与验证 |
| 4.1 锻炼坚持行为分析框架 |
| 4.2 研究假设 |
| 4.2.1 健康行为自评、锻炼效果感知和锻炼内驱力 |
| 4.2.2 锻炼条件、锻炼效果感知和锻炼内驱力 |
| 4.2.3 锻炼效果感知、锻炼内驱力和锻炼行为 |
| 4.2.4 锻炼行为模型中的链式中介 |
| 4.2.5 锻炼行为模型中的调节变量 |
| 4.3 问卷设计原则与题目类型 |
| 4.3.1 问卷题目类型 |
| 4.3.2 问卷设计原则 |
| 4.3.3 问卷题目设计 |
| 4.4 大学生锻炼坚持行为模型验证 |
| 4.4.1 预调研 |
| 4.4.2 正式调研 |
| 4.4.3 结果分析 |
| 4.5 大学生锻炼坚持行为促进的“SCeiP”模型 |
| 4.5.1 “SCeiP”模型逻辑与特征 |
| 4.5.2 “SCeiP”模型内部促进双路径 |
| 4.5.3 “SCeiP”模型外部反馈双路径 |
| 4.6 本章小结 |
| 第五章 大学生锻炼坚持行为分类促进策略 |
| 5.1 大学生锻炼坚持行为分类促进思路、指导原则与目标 |
| 5.1.1 大学生锻炼坚持行为分类促进的总体思路 |
| 5.1.2 大学生锻炼坚持行为分类促进的指导原则 |
| 5.1.3 大学生锻炼坚持行为分类促进的目标 |
| 5.2 大学生锻炼坚持行为分类与结果 |
| 5.2.1 大学生锻炼坚持行为分类需求分析及过程 |
| 5.2.2 大学生锻炼坚持行为分类结果 |
| 5.3 大学生锻炼坚持行为分类特点 |
| 5.3.1 锻炼行为数据分类偏差分析 |
| 5.3.2 不同类别特点形成原因分析 |
| 5.4 大学生锻炼坚持行为分类促进的“因材施教”策略 |
| 5.4.1 大学生锻炼坚持行为分类促进方式 |
| 5.4.2 不同大学生锻炼坚持行为类别促进策略 |
| 5.5 本章小结 |
| 第六章 大学生锻炼坚持行为促进平台及保障策略 |
| 6.1 大学生锻炼坚持行为促进平台设计与实现 |
| 6.1.1 大学生锻炼坚持行为促进平台的设计 |
| 6.1.2 大学生锻炼坚持行为促进平台的实现 |
| 6.2 大学生锻炼坚持行为促进保障策略 |
| 6.2.1 大学生锻炼坚持行为促进组织保障策略 |
| 6.2.2 大学生锻炼坚持行为促进制度保障策略 |
| 6.2.3 大学生锻炼坚持行为促进监督反馈策略 |
| 6.3 本章小结 |
| 第七章 结论与展望 |
| 7.1 结论 |
| 7.2 研究不足与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 大学生锻炼坚持行为管理因素构成专家意见调查表 |
| 附录2 大学生锻炼坚持行为影响因素权重专家调查表 |
| 附录3 预调研问卷独立样本T检验结果汇总 |
| 附录4 大学生锻炼坚持行为调查问卷 |
| 附录5 移动应用爬虫程序展示(部分) |
| 附录6 用户生成内容话题识别程序展示(部分) |
| 附录7 Mplus程序部分展示(部分) |
| 附录8 大学生锻炼坚持行为促进平台与应用关键代码(部分) |
| 图目录 |
| 表目录 |
| 攻读期间发表学术论文 |
| 致谢 |
| 附件 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 |
（6）新媒体环境下高校体育文化传播促进策略研究 ——基于哈尔滨市本科高校的现状调查（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 相关概念界定 |
| 1.3.2 国外研究现状 |
| 1.3.3 国内研究现状 |
| 1.4 研究内容、方法和创新点 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.4.3 创新点 |
| 第2章 新媒体环境下高校体育文化传播的内在机理 |
| 2.1 新媒体环境下高校体育文化传播的内涵、特征及意义 |
| 2.1.1 新媒体环境下高校体育文化传播的内涵 |
| 2.1.2 新媒体环境下高校体育文化传播的特征 |
| 2.1.3 新媒体环境下高校体育文化传播的意义 |
| 2.2 新媒体环境下高校体育文化传播的方式与过程 |
| 2.2.1 新媒体环境下高校体育文化传播的方式 |
| 2.2.2 新媒体环境下高校体育文化传播的过程 |
| 2.3 新媒体环境下高校体育文化传播的组成要素及其关系 |
| 2.3.1 高校体育文化传播主体要素 |
| 2.3.2 高校体育文化传播客体要素 |
| 2.3.3 高校体育文化传播环境要素 |
| 2.3.4 高校体育文化传播技术要素 |
| 2.4 新媒体环境下高校体育文化传播内在机理模型构建 |
| 第3章 新媒体环境下哈尔滨市本科高校体育文化传播的现状及影响因素分析 |
| 3.1 新媒体环境下哈尔滨市本科高校体育文化传播现状 |
| 3.1.1 哈尔滨市本科高校体育文化传播主体现状 |
| 3.1.2 哈尔滨市本科高校体育文化传播客体现状 |
| 3.1.3 哈尔滨市本科高校体育文化传播环境现状 |
| 3.1.4 哈尔滨市本科高校体育文化传播技术现状 |
| 3.2 新媒体对哈尔滨市本科高校体育文化传播的影响因素分析 |
| 3.2.1 新媒体对哈尔滨市本科高校体育文化传播的积极影响 |
| 3.2.2 新媒体对哈尔滨市本科高校体育文化传播的消极影响 |
| 3.2.3 新媒体对高校体育文化传播消极影响的原因分析 |
| 第4章 新媒体环境下高校体育文化传播的促进策略研究 |
| 4.1 高校体育文化传播主体方面的促进策略 |
| 4.1.1 加强高校体育文化传播主体的意识引导 |
| 4.1.2 培养高校体育文化传播主体的媒介与体育文化素养 |
| 4.2 高校体育文化传播客体方面的促进策略 |
| 4.2.1 丰富并规范高校体育文化传播的内容 |
| 4.2.2 改善高校体育文化传播内容形式 |
| 4.3 高校体育文化传播环境方面的促进策略 |
| 4.3.1 组建高校体育文化传播管理队伍 |
| 4.3.2 制定高校体育文化传播相关制度 |
| 4.3.3 完善高校体育文化传播的线上监管及反馈系统 |
| 4.4 高校体育文化传播技术方面的促进策略 |
| 4.4.1 搭建高校体育文化传播的多元化线上平台 |
| 4.4.2 创新高校体育文化传播平台的交互界面 |
| 4.4.3 提高高校体育文化传播平台的开放性和关联性 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 新媒体环境下高校体育文化传播促进策略研究的现状调查 |
| 攻读硕士期间发表的学术论文 |
| 致谢 |
（7）哈尔滨市普通本科高校校园篮球文化发展现状分析与研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题的目的 |
| 1.2 选题的意义 |
| 1.3 学术价值应用前景 |
| 第2章 文献综述 |
| 2.1 相关概念 |
| 2.1.1 文化概念的界定 |
| 2.1.2 篮球文化概念的界定 |
| 2.1.3 校园篮球文化概念的界定 |
| 2.2 国内研究现状 |
| 2.3 国外研究现状 |
| 2.4 文献综述述评 |
| 第3章 研究对象与研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.1.1 研究对象 |
| 3.1.2 调查对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 实地考察法 |
| 3.2.3 访谈法 |
| 3.2.4 问卷调查法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 3.2.6 逻辑分析法 |
| 第4章 研究结果与分析 |
| 4.1 哈尔滨市普通本科高校校园篮球文化物质文化现状与分析 |
| 4.1.1 篮球场地设施现状与分析 |
| 4.1.2 篮球物质文化相关产品现状与分析 |
| 4.2 哈尔滨市普通本科高校校园篮球文化制度文化现状与分析 |
| 4.2.1 篮球社团建设现状与分析 |
| 4.2.2 篮球公共选修课开展现状与分析 |
| 4.2.3 篮球赛事开展现状与分析 |
| 4.2.4 篮球队建设现状与分析 |
| 4.3 哈尔滨市普通本科高校校园篮球文化精神文化现状与分析 |
| 4.3.1 学生获取篮球知识的途径与对篮球知识的认识现状与分析 |
| 4.3.2 学生对篮球运动价值观的认识现状与分析 |
| 4.3.3 学生参与篮球活动的动机现状与分析 |
| 4.4 哈尔滨市普通本科高校校园篮球文化传播现状与分析 |
| 4.4.1 传统传播方式现状与分析 |
| 4.4.2 网络传播方式现状与分析 |
| 4.5 哈尔滨市普通本科高校校园篮球文化存在的问题与解决对策 |
| 4.5.1 存在的问题 |
| 4.5.2 解决对策 |
| 第5章 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 |
| 致谢 |
（8）自媒体背景下哈尔滨师范大学学生体育社团建设路径研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 自媒体的兴起 |
| 1.1.2 自媒体在高校学生体育社团建设中的作用日益凸显 |
| 1.1.3 自媒体背景下增强高校学生体育社团建设的重要性 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 核心概念界定 |
| 2.1.1 自媒体 |
| 2.1.2 高校学生体育社团 |
| 2.2 国内研究现状 |
| 2.2.1 自媒体的相关研究 |
| 2.2.2 高校学生体育社团的相关研究 |
| 2.2.3 自媒体与高校学生体育社团建设的相关研究 |
| 2.3 国外研究现状 |
| 2.4 国内外研究述评 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 个案分析法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 哈尔滨师范大学学生体育社团的发展现状分析 |
| 4.1.1 学生体育社团的类型及规模 |
| 4.1.2 学生体育社团的成员情况 |
| 4.1.3 学生体育社团的活动情况 |
| 4.1.4 学生体育社团的管理情况 |
| 4.1.5 哈尔滨师范大学学生体育社团建设中存在的问题 |
| 4.2 自媒体为哈尔滨师范大学学生体育社团建设带来的优势 |
| 4.2.1 自媒体拓宽了体育社团的宣传渠道 |
| 4.2.2 自媒体优化了社团成员的沟通方式 |
| 4.2.3 自媒体扩大了体育社团的活动空间 |
| 4.2.4 自媒体提升了社团管理的工作效率 |
| 4.3 个案分析—哈尔滨师范大学S.K轮滑社 |
| 4.3.1 S.K轮滑社的基本概况 |
| 4.3.2 S.K轮滑社的发展特点 |
| 4.3.3 S.K轮滑社的经验总结 |
| 4.4 自媒体背景下哈尔滨师范大学学生体育社团建设的路径选择 |
| 4.4.1 开展媒介素养教育,提升学生自媒体素养和能力 |
| 4.4.2 借助自媒体技术,完善社团发展所需的客观条件 |
| 4.4.3 调整管理方式,增强社团成员的线上交流与合作 |
| 4.4.4 融入网络创新元素,丰富社团活动的内容和形式 |
| 4.4.5 利用多媒体联动宣传,增加社团影响力和吸引力 |
| 4.4.6 搭建自媒体平台,加强与区域高校体育社团联盟 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 |
| 致谢 |
（9）基于大型赛事背景的呈贡新区体育设施布局规划研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 时代背景:“全民健身”推动设施布局及赛事开展 |
| 1.1.2 政策重视:国家及省市高度关注体育事业的发展 |
| 1.1.3 转型需要:城市新区体育设施建设发展急需转型 |
| 1.1.4 基础条件:呈贡良好条件促进体育赛事与新区发展 |
| 1.2 研究范围、对象和内容 |
| 1.2.1 研究范围 |
| 1.2.2 研究对象 |
| 1.2.3 研究内容 |
| 1.3 研究目的与意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.4 国内外相关理论实践研究 |
| 1.4.1 大型赛事的概念与分级分阶段布局 |
| 1.4.2 高原体育运动及体育赛事分析 |
| 1.4.3 新区体育设施规划布局理论与实践 |
| 1.4.4 基于大型赛事的体育设施布局梳理 |
| 1.4.5 综述总结 |
| 1.5 研究方法与研究框架 |
| 1.5.1 研究方法 |
| 1.5.2 研究框架 |
| 第二章 大型赛事背景下的体育设施布局要素分析 |
| 2.1 体育设施构成 |
| 2.1.1 体育场 |
| 2.1.2 体育馆 |
| 2.1.3 游泳馆 |
| 2.1.4 室外相关体育项目体育设施 |
| 2.2 “标准”差距分析 |
| 2.2.1 公共体育设施布局标准 |
| 2.2.2 大型赛事体育设施布局“标准” |
| 2.2.3 大型赛事与公共体育设施布局标准的差异 |
| 2.3 空间布局特征 |
| 2.3.1 与山水环境结合形成灵活分散带状形态 |
| 2.3.2 与城市轴线结合形成规则线性形态 |
| 2.3.3 与交通站点结合形成圈层中心点状形态 |
| 2.4 规划布局影响因素分析 |
| 2.4.1 设施选择的影响因素 |
| 2.4.2 规划指标的影响因素 |
| 2.4.3 空间分布模式的影响因素 |
| 2.4.4 区位选址的影响因素 |
| 2.5 案例分析 |
| 2.5.1 天津大运会体育设施布局 |
| 2.5.2 临沧省运会体育设施布局 |
| 2.5.3 辽宁全运会体育设施布局 |
| 2.6 本章小结 |
| 第三章 基于大型赛事背景的体育设施规划布局研究 |
| 3.1 空间分布模式 |
| 3.1.1 集中式布局模式 |
| 3.1.2 分散式布局模式 |
| 3.1.3 集中与分散结合,以集中为主的模式 |
| 3.1.4 集中与分散结合,以分散为主的模式 |
| 3.2 区位选址 |
| 3.2.1 主副体育中心的区位选址 |
| 3.2.2 体育公园的区位选址 |
| 3.2.3 其他体育设施的区位选址 |
| 3.3 规划指标 |
| 3.3.1 体育中心的规划指标 |
| 3.3.2 体育公园的规划指标 |
| 3.3.3 其他专项体育设施的规划指标 |
| 3.3.4 体育场、体育馆和游泳馆的规划指标 |
| 3.4 本章小结 |
| 第四章 呈贡新区体育设施布局规划 |
| 4.1 现状分析 |
| 4.1.1 呈贡新区现状 |
| 4.1.2 体育设施现状 |
| 4.1.3 体育设施现状评估 |
| 4.1.4 呈贡新区体育设施现状问题 |
| 4.2 规划策略 |
| 4.2.1 统筹整合现状体育设施及规划建设体育设施 |
| 4.2.2 分阶段按计划改扩建新建布局新区体育设施 |
| 4.2.3 以各级大型赛事为导向,针对性差异化布局体育设施 |
| 4.3 呈贡新区体育设施布局规划 |
| 4.3.1 呈贡新区体育设施空间分布模式、区位选址的确定 |
| 4.3.2 满足全国大学生运动会的体育设施整合布局 |
| 4.3.3 满足云南省运动会的体育设施整合布局 |
| 4.3.4 满足全国运动会的体育设施整合布局 |
| 4.3.5 赛事期间呈贡新区体育设施优化与交通组织 |
| 4.4 昆明市体育中心和体育公园规划设计 |
| 4.4.1 昆明市体育中心和体育公园选址 |
| 4.4.2 昆明市体育中心与体育公园规划设计 |
| 4.5 本章小结 |
| 第五章 结论与展望 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 论文的主要创新点 |
| 5.3 展望 |
| 5.3.1 呈贡新区体育设施整合布局的可行性分析 |
| 5.3.2 关于后续建设与运营的思考 |
| 5.3.3 对相关研究的期望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录A:攻读学位期间发表论文目录 |
| 附录B:图片索引 |
（10）内蒙古自治区高中男子足球特长生培养及对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.3.1 理论意义 |
| 1.3.2 实践意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念的界定 |
| 2.1.1 高中足球体育特长生的定义 |
| 2.2 我国各阶段校园足球的发展现状研究 |
| 2.2.1 我国高校高水平足球队现状研究 |
| 2.2.2 我国中小学校园足球的现状研究 |
| 2.2.3 我国足球体育特长生的培养现状 |
| 2.3 国外足球特长生培养体系研究 |
| 3 研究对象和研究任务 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究任务 |
| 3.3 研究方法 |
| 3.3.1 文献资料法 |
| 3.3.2 问卷调查法 |
| 3.3.3 实地考察法 |
| 3.3.4 专家访谈法 |
| 3.3.5 数理统计法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 内蒙古自治区足球发展现状分析 |
| 4.1.1 内蒙古国家级校园足球特色学校开展情况 |
| 4.1.2 内蒙古自治区2013-2020 各项高中男子足球联赛运动成绩分析 |
| 4.1.3 试点以来内蒙古自治区足球投入条件保障情况 |
| 4.1.4 试点以来内蒙古自治区高中足球特长生训练、竞赛条件保障现状 |
| 4.2 内蒙古自治区高中男子足球特长生现状 |
| 4.2.1 内蒙古自治区高中足球特长生小、初阶段足球水平情况 |
| 4.2.2 内蒙古自治区高中足球特长生的训练情况 |
| 4.2.3 内蒙古自治区高中足球特长生的比赛情况 |
| 4.2.4 内蒙古自治区高中足球特长生运动等级情况 |
| 4.2.5 内蒙古自治区足球特长生文化课成绩情况 |
| 4.2.6 内蒙古自治区高中足球特长生高考升学情况 |
| 4.3 内蒙古自治区前四名高中学校足球教练员的现状分析 |
| 4.3.1 校园足球人力资源 |
| 4.3.2 内蒙古自治区高中学校足球教练员执教动机的情况 |
| 4.3.3 内蒙古自治区高中学校足球教练员年龄、执教年限结构情况 |
| 4.3.4 内蒙古自治区高中学校足球教练员执教等级的情况 |
| 4.3.5 内蒙古自治区高中学校足球教练员运动等级、运动经历情况 |
| 4.3.6 内蒙古自治区高中学校足球教练员再培训情况 |
| 4.3.7 内蒙古自治区高中学校足球教练员周授课时间情况 |
| 4.3.8 内蒙古自治区高中学校足球教练员待遇、奖励情况 |
| 4.3.9 内蒙古自治区高中学校足球教练员训练计划情况 |
| 4.4 内蒙古自治区开展高中男子足球特长生存在的问题与归因 |
| 4.4.1 在培养高中足球特长生过程中公共政策层面存在的问题 |
| 4.4.2 在培养高中足球特长生过程中内蒙古条件保障情况存在的问题 |
| 4.4.3 在培养高中足球特长生过程中学校落实层面存在的问题 |
| 4.5 促进内蒙古自治区高中男子足球特长生发展对策研究 |
| 4.5.1 完善高考足球体育单招、高水平招生政策建设 |
| 4.5.2 促进内蒙古自治区足球投入从宏观方面向微观方面倾斜 |
| 4.5.3 多角度工作促进高中足球特长生文化课成绩提高发展 |
| 4.5.4 加强校园文化建设促进校园足球的普及和提高 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附件 |
四、当前我国高校校园体育文化建设的探讨（论文参考文献）
- [1]体教融合趋势下高校校园体育文化建设的研究[J]. 顾静霞. 当代体育科技, 2022(05)
- [2]我国高校体育文化研究述评[J]. 耿锐,花家涛,陈鹏. 湖北体育科技, 2022(01)
- [3]自媒体环境下高校校园体育文化建设路径研究[J]. 闫霖. 当代体育科技, 2021(24)
- [4]工匠精神融入山东省体育教育专业学生能力培养研究[D]. 任大路. 曲阜师范大学, 2021(02)
- [5]大学生锻炼坚持行为影响因素及促进策略研究[D]. 王磊. 山东大学, 2021(10)
- [6]新媒体环境下高校体育文化传播促进策略研究 ——基于哈尔滨市本科高校的现状调查[D]. 薛清. 哈尔滨师范大学, 2021(09)
- [7]哈尔滨市普通本科高校校园篮球文化发展现状分析与研究[D]. 兰兴滨. 哈尔滨师范大学, 2021(09)
- [8]自媒体背景下哈尔滨师范大学学生体育社团建设路径研究[D]. 高燕. 哈尔滨师范大学, 2021(09)
- [9]基于大型赛事背景的呈贡新区体育设施布局规划研究[D]. 陈耀瑞. 昆明理工大学, 2021(01)
- [10]内蒙古自治区高中男子足球特长生培养及对策研究[D]. 吴永慧. 首都体育学院, 2021(02)