一、普通高校女生速滑课弯道教法体会（论文文献综述）
李晟堂[1]（2020）在《异步教学法在高校篮球公共体育课中的应用效果研究 ——以云南师范大学为例》文中认为本文是以高校公共体育课学生为研究对象,探索异步教学法在高校篮球教学中的应用效果,即对学生的身体素质、篮球基本技术、体育合作学习能力以及体育自主学习能力的影响,为异步教学法在高校体育术科教学中的应用与推广提供参考。本研究以异步教学法在高校公共体育篮球教学中的应用效果为研究对象,以云南师范大学公共体育篮球课的两个班学生为实验对象,对照班34人、实验班38人。采用文献法、问卷调查法、实验法、数理统计法等研究方法,经过一学期（2018-2019学年第二学期）32学时的教学实验,对应用异步教学法的实验班与传统教学模式的对照班的实验结果进行详细分析与讨论,研究得出以下结果:（1）实验后实验班身体素质与对照班身体素质测试结果不具备显着性差异（p>0.05）,即实验后实验班各项身体素质测试成绩与对照班各项身体素质之间没有明显区别。说明异步教学法与传统教学模式对高校公共体育篮球教学中身体素质方面没有显着性差异。（2）实验后实验班篮球基本技术与对照班篮球基本技术测试结果相比为具备显着性差异（P<0.05）,且在一分钟定位投篮方面差异性非常显着（P<0.01）。说明异步教学法对高校公共体育篮球基本技术的学习方面明显优于传统教学模式。（3）实验后实验班体育学习兴趣与对照班体育学习兴趣测试结果为具备显着性差异（P<0.05）,说明在实验后实验班的体育学习兴趣方面明显优于对照班。说明应用异步教学法有助于提升学生的体育学习兴趣。（4）实验后实验班与对照班体育课满意度分析中,实验班学生在学习兴趣、增进同学友谊感情、发挥学生主体作用三方面有着明显的提升,即实验后实验班的学生在这三方面也明显优于实验后对照班;从自主学习和激发学生的竞争意识方面来看,实验班学生在实验后也明显优于对照班的学生。在满意度分析中,异步教学法相对于传统教学方法具有突出效果。研究得出以下结论:（1）异步教学法的应用对高校公共体育篮球教学的学生身体素质有所提高但并不十分明显;（2）异步教学法对学生的篮球基本技术掌握具有显着性的提升且效果明显;（3）学生对异步教学法的满意度要优于传统的教学方法,说明学生对应用异步教学法的篮球课更有学习兴趣;（4）异步教学法对学生的体育自主学习能力方面都产生有利作用,有助于提高学生的体育自主学习能力。综合以上几方面异步教学法是可以应用在高校公共体育篮球课教学中的,甚至可以尝试其他项目的体育教学。然而,传统教学也具有其自身的优点,并不代表异步教学法可以取代传统课堂教学方法,应在二者间取其精华,去其糟粕。
刘松,陈玲,韩秀华,李妍[2]（2016）在《黑龙江省普通高校速滑课教学方法的纵向研究》文中研究表明速滑课是黑龙江省冬季普通高校公共体育必修课,为解决速滑课教学效果停滞不前的现状,改善速滑教学方法的研究迫在眉睫。综合运用采用文献法、调查法、数理统计法,针对黑龙江省近20年来速滑教学方法进行纵向研究,在掌握了总体研究概况后展开聚类分析,揭示黑龙江省高校速滑教法研究的热点和特征,探索其发展脉络,并对未来发展态势进行合理预测,为推动黑龙江省高校速滑教法研究的良性发展,提高普通高校速滑课教学质量提供有价值的借鉴与参考。
王丰秋,顾鑫[3]（2014）在《速度轮滑与速度滑冰教学的互补性研究》文中研究指明黑龙江省中小学生体质、大学生身体素质的多年持续下降说明当前学校体育教学存在一定的问题,其中,冬季体育教学内容未能与春夏秋季的体育教学内容形成有效的互补是问题的关键。认为速度滑冰与速度轮滑两个项目的技术动作、技能和体能的相似性,使得速度滑冰与速度轮滑的教学内容、方法和手段在体育课堂教学中具有互补作用,使学生在技术动作学习、掌握的过程中达到正迁移的作用,能有效提高学习的情趣,使体育教学质量得到提高。因此,黑龙江省中小学应在夏秋季节开设速度轮滑体育课程,在冬季速度滑冰课程,使体育教学过程达到一个连续性的衔接过程,有利于激发不同年龄阶段学生参与体育活动的积极性,使黑龙江省中小学生体质、大学生身体素质在学校体育教育过程中得到有效改善。
杨忠强[4]（2013）在《女中学生滑冰课心理障碍的克服》文中指出冬季滑冰课是黑龙江省学校的特色体育课程,教学实践表明滑冰课对学生的身心健康、运动技能的掌握具有积极促进的作用。在中学女生滑冰课程教学中,由于教师教法简单、形式单一,滑冰技术的难度较大,学生身体和心理素质的弱势导致其极易产生心理障碍,极大地降低了冬季体育教学的效果与质量,无法实现学校体育教学的总体目标。从培养和激发女中学生良好的滑冰学习动机入手,在教学中实施区别对待的原则,适当降低技术教学的难度,合理组织教学过程、采用多种教学方法逐步提高其身体和心理素质,克服她们对滑冰课的心理障碍,从而达到提高冬季滑冰课程教学的质量,实现素质教育的根本目标。
艾德利[5]（2012）在《吉林省大学生速滑运动开展现状及影响因素分析》文中研究说明速度滑冰是北方冬季主要的户外运动，作为学校体育的重要教学内容，长期以来一直是高校大学生最喜欢的冬季户外运动之一，取得过很好的教育教学效果。但是由于最近的几年来，受到全球气候逐渐变暖的气候条件影响，室外冰场大量减少。又加之大学新生的速滑基础少之又少，大学体育速滑授课时数不断减少，教师专业素质普遍不高，教学方法、手段相对滞后，教学内容的组织、构成不合理。在诸多主、客观原因共同影响下，造成了高校大学生速滑运动的开展并不理想，很难实现掌握速滑基本技术的教学目标，难以达到培养意志品质，掌握速滑技能的教学效果。如何找出影响吉林省大学生速滑运动开展的准确原因，改善、提高速滑教学效果不甚理想的现状，提出尽快转变吉林省大学生速滑运动现状的对策，是每一位热爱速滑运动的体育工作者共同的责任。本文采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、逻辑分析法、数理统计法等多种研究方法，对吉林省大学生速滑运动开展的影响因素进行了调查研究，最终得到以下结论：第一、影响吉林省大学生速滑运动开展现状的影响因素有：速滑教学中的课程设置因素、教师因素、教学环境因素、学生因素、学生学习成绩评价因素。第二、速滑课程设置因素对吉林省大学生速滑运动开展影响最大，教学内容安排比例不协调，教学时数较少。第三、教师因素对吉林省大学生速滑运动开展现状的影响排在五个影响因素的第二位，教师的教学能力直接影响大学生对速滑知识、技术、技能的掌握。第四、吉林省大学生速滑课的场地器材情况无法完全满足学生上课及课余练习需求第五、大学生对速度滑冰的学习兴趣未能得到最大的调动和发挥，未投入较大热情，完全是为了完成课业需要。
魏晓磊[6]（2010）在《吉林省高校速滑课教学效果影响因素的调查研究》文中提出在我国速度滑冰是北方学校体育教育的重要组成部分,由于近些年来,全球气候逐渐变暖,速滑课教学时数缩短,学生的速滑基础比较薄弱,速滑教师专业素质偏低,教学手段与方法陈旧,教学内容的构成与组织不合理等一系列主、客观原因,从而造成普通高校速滑课教学质量逐步下降,难以实现既定的教学目标,达到预定的教学效果。为了改变速度滑冰教学效果不断下滑的现状,通过调查找到并概括影响吉林省高校速滑课教学效果的原因,并对其进行整理和分析,提出改善吉林省速滑课教学效果的对策。本文采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、逻辑分析法、数理统计法对吉林省高校速滑课教学效果的影响因素进行了调查,得出以下结论:影响吉林省速滑课教学效果的因素有:速滑课课程设置因素、速滑课教师因素、速滑课教学环境因素、速滑课学生因素、速滑课学生学习成绩评价因素。速滑课程设置因素对吉林省速滑课教学效果影响最大,表现为教学时数较少,教学内容安排比例不协调。教师因素对速滑课教学效果的影响排在五个影响因素的第二位,教师的教学能力不完善对学生学习速度滑冰有直接影响。吉林省高校速滑课的场地器材情况不能满足学生上课及课余练习需求,因而影响了速滑课的教学效果。学生对速度滑冰的学习兴趣不高,学习动机不端正对速滑课教学效果有着消极的影响。速滑课学生学习成绩评价因素对吉林省高校速滑课教学效果影响相对较小。
杨丽华,刘剑宇,曹立勇[7]（2009）在《提高女大学生冰上课教学质量的途径》文中研究指明冰上课是黑龙江省高校冬季体育教学的必修课,为增强女大学生体质,提高冰上课教学质量为目的,针对绝大多数女大学生冰上课从零开始的特点,对高校女大学生冰上课教学改革进行尝试。采取强化教师示范诱导、因人施教和快乐教学等创新教法,并将消除女大学生冰上课心理障碍,培养勇敢、顽强的意志品质贯穿教学全过程。实践证明,此教法是提高高校女大学生冰上课教学质量的有效途径。
贾洪刚[8]（2009）在《轮滑与速滑教学方法优化组合的应用研究》文中指出近些年来,人们已经意识到体育教学方法在体育教学过程中的独特地位和作用,纷纷对其进行大量的研究与探索。目前,人们的研究方向大多集中在引进、创造新兴的现代体育教学方法,建立体育教学方法的分类体系等方面,而对如何科学有效地运用已有的众多体育教学方法却未引起足够的重视,致使这一方面的研究仍然是一个相当薄弱的环节。体育教学方法的选择与运用在很大程度上取决于体育教学目标,而现代体育教学目标则呈现多元化的发展趋势,它们不仅要求学生掌握知识、技能,还要求学生的个性、能力均得以发展。然而,体育教学方法自身所具有的本性,决定了它不是万能的灵丹妙药。任何一种体育教学方法只能有效地解决某一方面的问题,而不能有效地解决另一方面的问题,这就必然要求对体育教学方法进行综合迁移运用。教学方法的优化组合,是指根据教学目的要求和教学内容的需要以及学生的实际情况,将一系列相互关联的教学方法合理组合,综合运用,使其产生最佳的教学效果。本文以巴班斯基的教学最优化理论为基础,以运动技能的形成过程理论为依据对速滑与轮滑教学方法进行优化组合,根据体育教学方法的分类体系为轮滑与速滑运动技术学习的不同阶段选择合理的方法组合。并采用文献资料法、专家访谈法、实验法、数理统计法、等对轮滑与速滑教学方法优化组合进行研究并运用到普通高校轮滑与速滑教学中,通过轮滑与速滑的迁移效果验证,加快学生对轮滑与速滑运动技能的掌握,提高教学质量。本文对教学方法概念,分类.教学方法的最优选择与结合,进行了探讨,目的在于抛砖引玉以促使广大体育工作者对体育教学最优化问题进一步加深研究,以推动教学工作的改革和发展.本研究最后总结指出:（1）在轮滑与速滑运动技能形成的认知阶段,选择直观法作为主要的教学方法,在进行练习时,要以分段练习法和重复练习法为主,小集团教学法、发现教学法、分配练习法为辅;在轮滑与速滑运动技能形成的联系阶段,选择合作学习法作为主要的教学方法,在进行练习时,要以完整练习法、集中练习法和变换练习法为主,并合理穿插以语言传递信息为主的体育教学方法,如以讲解法和问答法、诱导法、运动处方法;在轮滑与速滑在运动技能形成的自动化阶段,选择发现学习法作为主要的教学方法如发现法、问题探究法等,同时,运用循环练习法与变换练习法对轮滑与速滑技术加以掌握、巩固与提高,从而激发学生动能思维技能提升。（2）轮滑与速滑教学方法的优化组合有利于学生运动技能的掌握,也有利于其个性、能力的发展,并且要以运动技能形成的阶段性特征为发动基础。（3）合理运用运动技能掌握过程中的同项群项目迁移规律,针对速滑与轮滑运动项目的特点,合理创建新的教学方法,营造良好的学习氛围,促进学生技能迁移的形成。同时注意防止干扰因素。这将是提高速滑教学质量的有效途径之一。通过速滑与轮滑教学中的实验研究已充分证明了轮滑与速滑的迁移效果和可行性。
刘巍[9]（2009）在《北方高校女子速度滑冰课“动态分组、异步互助”教学方法的实验研究》文中指出女子速滑课长期以来一直是北方高校教学的薄弱环节,女子速滑课的教学对于大多数女大学生来说,既没有达到让其熟练掌握速滑技术的目的,又没有起到锻炼身体的作用。为了改善这种现状,采取多种研究方法,探索有效解决问题的教学方法,进行了"动态分组、异步互助"教学方法的实验研究。通过对实验过程和研究结果进行分析、讨论,认为该教学方法可以有效解决不同速滑基础女大学生的不同学习需求,实现了学生速滑成绩的共同提高,达到了促进女大学生锻炼身体的目的,起到了提高其社会交往能力的作用;具有显着提高高校女子速滑课教学质量的效果。
王莉丽,王志鹏[10]（2008）在《北方高校速滑实践课教学改革路向的理性思考》文中提出采用文献资料法并结合北方高校速滑教学实践经验和存在的问题,就速滑实践课教学内容和教学方法的改革进行理性分析。提出了速滑实践课教学改革的理论基础与指导思想、速滑实践课的核心内容及教学改革的着眼点、如何突出学生个性发展和教学内容的改革与创新等方面思考,指明北方高校速滑实践课教学改革路向,为实现大学生身心健康发展奠定基础。
二、普通高校女生速滑课弯道教法体会（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、普通高校女生速滑课弯道教法体会（论文提纲范文）
（1）异步教学法在高校篮球公共体育课中的应用效果研究 ——以云南师范大学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 以国家相关政策为依据 |
| 1.1.2 新时代教育改革的需要 |
| 1.1.3 高校公共体育教学改革的需要 |
| 1.1.4 学生自身发展的需要 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 研究的重点、难点、创新点 |
| 1.3.1 研究的重点 |
| 1.3.2 研究的难点 |
| 1.3.3 研究的创新点 |
| 第2章 文献综述 |
| 2.1 异步教学法的概念 |
| 2.2 异步教学法在体育领域以外的研究 |
| 2.3 国内有关异步教学法在体育教学中的研究 |
| 2.4 国外有关异步教学法的研究 |
| 2.5 高校公共体育篮球选修课国内外研究现状 |
| 2.5.1 大学体育公共选修课的概念 |
| 2.5.2 高校篮球公选课研究现状 |
| 第3章 研究对象及方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 实验法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 第4章 结果与分析 |
| 4.1 实验前后实验班与对照班测试统计结果分析 |
| 4.1.1 实验前后实验班与对照班身体素质测试结果对比分析 |
| 4.1.2 实验前后实验班与对照班基本技术测试结果对比分析 |
| 4.1.3 异步教学法训练对学生篮球技术的研究分析 |
| 4.2 实验前后对照班与实验班学生体育课学习兴趣对比分析 |
| 4.2.1 应用异步教学法对学生体育课学习兴趣的研究分析 |
| 4.3 实验后对照班与实验班学生体育课满意度分析 |
| 4.3.1 异步教学法对学生体育课满意程度的研究分析 |
| 第5章 结论和建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.1.1 异步教学法对学生身体素质的的提高不明显 |
| 5.1.2 异步教学法有助于提高学生篮球基本技能 |
| 5.1.3 异步教学法有助于提高学生体育学习兴趣 |
| 5.2 建议 |
| 5.2.1 将异步教学法在高校公共体育篮球课教学中进行推广 |
| 5.2.2 加大篮球教学过程中学生身体素质的练习负荷 |
| 5.2.3 加强学生的自主学习能力 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读硕士期间发表学术论文和研究成果 |
| 致谢 |
（2）黑龙江省普通高校速滑课教学方法的纵向研究（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 现状 |
| 2.1 总体概况 |
| 2.2 聚类划分 |
| 2.3 研究热点与特征 |
| 3 发展脉络与趋势预测 |
| 4 结语 |
（3）速度轮滑与速度滑冰教学的互补性研究（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 技术动作的互补作用 |
| 2.1 技术动作的相似性 |
| 2.2 技术动作的正迁移作用 |
| 3 教学内容与方法的互补作用 |
| 3.1 支撑与平衡练习 |
| 3.2 直道滑行技术练习 |
| 3.3 弯道的滑行技术练习 |
| 4 结语 |
（4）女中学生滑冰课心理障碍的克服（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 女生滑冰课产生心理障碍的动因 |
| 2.1 教师教法简单、形式单一 |
| 2.2 滑冰技术的难度 |
| 2.3 女中学生身体和心理素质的弱势 |
| 3 克服心理障碍的途径 |
| 3.1 培养和激发良好的速度滑冰学习动机 |
| 3.2 区别对待降低技术教学的难度 |
| 3.3 增强学生身体和心理素质 |
| 3.4 合理组织教学过程 |
| 4 结语 |
（5）吉林省大学生速滑运动开展现状及影响因素分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 目录 |
| 1. 前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 国内外大学生速滑运动开展现状 |
| 1.2.1 国外开展的现状 |
| 1.2.2 国内开展的现状 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.4 理论假设 |
| 2. 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.1.1 抽样方法 |
| 2.1.2 样本分布 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 专家访谈法 |
| 2.2.3 问卷调查法 |
| 2.2.4 逻辑分析法 |
| 2.2.5 数理统计法 |
| 3. 结果与分析 |
| 3.1 吉林省大学生速滑运动发展现状 |
| 3.1.1 吉林省大学生速滑课教学现状 |
| 3.1.2 吉林省大学生速滑兴趣发展现状 |
| 3.1.3 吉林省大学生速滑竞赛现状 |
| 3.1.4 吉林省大学生速滑运动体育教师现状 |
| 3.1.5 吉林省大学生冰上运动场地器材现状 |
| 3.2 影响吉林省大学生速滑运动的因素分析 |
| 3.2.1 公共因子个数确定 |
| 3.2.2 公共因素的确定 |
| 3.2.3 影响因素分析 |
| 3.3 改善吉林省大学生速滑运动状况的对策分析 |
| 3.3.1 优化速滑课课程设置 |
| 3.3.2 改善速滑课教学环境 |
| 3.3.3 提高速滑课教师素养 |
| 3.3.4 加强对学生的关注 |
| 3.3.5 完善速滑课学习评价 |
| 4. 结论与建议 |
| 参考文献 |
| 附件 1 |
| 附件 2 |
| 附件 3 |
| 致谢 |
（6）吉林省高校速滑课教学效果影响因素的调查研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 1. 前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究问题 |
| 1.3 研究现状 |
| 1.3.1 影响体育教学效果的因素 |
| 1.3.2 速滑教学效果的研究 |
| 2. 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 专家访谈法 |
| 2.2.3 问卷调查法 |
| 2.2.4 逻辑分析法 |
| 2.2.5 数理统计法 |
| 3. 结果与分析 |
| 3.1 吉林省高校速滑课教学现状的分析 |
| 3.1.1 吉林省高校速滑课授课教师基本情况及分析 |
| 3.1.2 吉林省高校速滑课教学时数分析 |
| 3.1.3 吉林省高校速滑课教学内容安排分析 |
| 3.1.4 吉林省高校速滑课教学场地、器材情况分析 |
| 3.1.5 吉林省高校速滑课教学方法分析 |
| 3.1.6 吉林省高校速滑课教师教学态度与学生学习态度分析 |
| 3.1.7 吉林省高校速滑课教师教学能力分析 |
| 3.1.8 吉林省高校速滑课学生学习兴趣与动机分析 |
| 3.1.9 吉林省高校速滑课学生学习成绩评价方式分析 |
| 3.2 吉林省高校速滑课教学效果影响因素分析 |
| 3.2.1 吉林省高校速滑课教学效果影响因素公共因子个数确定 |
| 3.2.2 吉林省高校速滑课教学效果影响因素公共因素的确定 |
| 3.2.3 吉林省高校速滑课教学效果影响因素分析 |
| 3.3 提高吉林省高校速滑课教学效果对策 |
| 3.3.1 优化速滑课课程设置 |
| 3.3.2 优化速滑课教学环境 |
| 3.3.3 提高速滑课教师素养 |
| 3.3.4 加强对学生的关注 |
| 3.3.5 完善速滑课学习评价 |
| 4. 结论 |
| 5. 建议 |
| 参考文献 |
| 附件1 |
| 附件2 |
| 附件3 |
| 致谢 |
（7）提高女大学生冰上课教学质量的途径（论文提纲范文）
| 1 讲解语言精炼, 因势利导, 提高学习兴趣与增强自信心 |
| 2 优化教学的方法与手段 |
| 2.1 陆地教学手段的优化 |
| 2.2 冰上练习方法的优化 |
| 3 更新冰上课教学理念 |
| 3.1 合理安排冰上课教学时间, 开展课外辅导 |
| 3.2 提高体育教师的施教能力 |
| 4 小结 |
（8）轮滑与速滑教学方法优化组合的应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 概述 |
| 1.1.1 研究意义 |
| 1.1.2 国内外研究现状及发展趋势 |
| 第2章 文献综述 |
| 2.1 速滑运动的概念及发展简况 |
| 2.2 轮滑运动的发展简况 |
| 2.3 轮滑与速滑技术动作特点比较分析 |
| 2.3.1 速度轮滑与速度滑冰技术的差异 |
| 2.3.2 速度轮滑与速度滑冰技术的相同点 |
| 2.4 教学方法界定 |
| 2.5 体育教学方法界定 |
| 2.6 体育教学方法的特点及发展趋势 |
| 2.7 体育教学方法的分类体系 |
| 2.8 轮滑与速滑教学方法优化组合的本质 |
| 第3章 研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 实验法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 第4章 分析与讨论 |
| 4.1 轮滑与速滑教学方法优化组合原则 |
| 4.1.1 优化性原则 |
| 4.1.2 综合性原则 |
| 4.1.3 灵活性原则 |
| 4.1.4 创造性原则 |
| 4.2 轮滑与速滑教学方法优化组合的程序 |
| 4.2.1 明确教学任务 |
| 4.2.2 提出总体设想 |
| 4.2.3 对多种速滑与轮滑教学方法进行优化组合 |
| 4.2.4 教学方法的实施和评价 |
| 4.3 轮滑与速滑运动技能形成阶段教学方法优化组合的选择 |
| 4.3.1 轮滑与速滑技能形成的认知阶段教学方法优化组合的选择 |
| 4.3.2 轮滑与速滑技能形成的联想阶段教学方法优化组合的选择 |
| 4.3.3 轮滑与速滑技能形成的自动化阶段教学方法优化组合的选择 |
| 4.4 轮滑与速滑教学方法优化组合的应用 |
| 4.4.1 结果与分析 |
| 4.5 轮滑与速滑迁移效果的比较分析 |
| 4.5.1 运动技能迁移原理 |
| 4.5.2 影响轮滑与速滑运动技能迁移因素的分析 |
| 结论与建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文与研究成果 |
| 致谢 |
（9）北方高校女子速度滑冰课“动态分组、异步互助”教学方法的实验研究（论文提纲范文）
| 1 研究对象与方法 |
| 1.1 研究对象 |
| 1.2 研究方法 |
| 1.2.1 文献资料法 |
| 1.2.2 数理统计法 |
| 1.2.3 教学实验法 |
| 2 研究结果 |
| 2.1 实验班与对照班学生的学习成绩 |
| 2.2 实验班与对照班的教学效果 |
| 3 讨论 |
| 3.1 动态分组、异步互助教学方法的理论依据 |
| 3.1.1 分组教学的思想渊源 |
| 3.1.2 体现了“三论”的基本理念 |
| 3.1.3 符合运动技能形成的规律 |
| 3.2 同质分组教学的特点和效果 |
| 3.3 动态分组的作用 |
| 3.4 异步教学的作用 |
| 3.5 互助的作用 |
| 4 结语 |
（10）北方高校速滑实践课教学改革路向的理性思考（论文提纲范文）
| 1 问题的提出 |
| 2 对速滑实践课教学改革的基本分析 |
| 3 速滑实践课教学改革的理论基础与指导思想 |
| 3.1 对“健康概念”的认识和理解 |
| 3.2 对“健康第一”指导思想的释析 |
| 4 速滑实践课教学的核心内容及其改革的着眼点 |
| 4.1 突出学生个性的发展 |
| 4.2 教学内容改革与创新 |
| 5 结论 |
四、普通高校女生速滑课弯道教法体会（论文参考文献）
- [1]异步教学法在高校篮球公共体育课中的应用效果研究 ——以云南师范大学为例[D]. 李晟堂. 云南师范大学, 2020(01)
- [2]黑龙江省普通高校速滑课教学方法的纵向研究[J]. 刘松,陈玲,韩秀华,李妍. 冰雪运动, 2016(03)
- [3]速度轮滑与速度滑冰教学的互补性研究[J]. 王丰秋,顾鑫. 冰雪运动, 2014(01)
- [4]女中学生滑冰课心理障碍的克服[J]. 杨忠强. 冰雪运动, 2013(02)
- [5]吉林省大学生速滑运动开展现状及影响因素分析[D]. 艾德利. 东北师范大学, 2012(05)
- [6]吉林省高校速滑课教学效果影响因素的调查研究[D]. 魏晓磊. 东北师范大学, 2010(02)
- [7]提高女大学生冰上课教学质量的途径[J]. 杨丽华,刘剑宇,曹立勇. 冰雪运动, 2009(04)
- [8]轮滑与速滑教学方法优化组合的应用研究[D]. 贾洪刚. 哈尔滨师范大学, 2009(S2)
- [9]北方高校女子速度滑冰课“动态分组、异步互助”教学方法的实验研究[J]. 刘巍. 冰雪运动, 2009(02)
- [10]北方高校速滑实践课教学改革路向的理性思考[J]. 王莉丽,王志鹏. 冰雪运动, 2008(05)