一、艺术设计教育发展趋势探讨（论文文献综述）
李伟[1]（2021）在《信息化背景下艺术设计人才培养及教育教学模式创新——评《现代艺术设计与教育研究》》文中研究说明为促进艺术设计人才与社会需求实现精准衔接,需要对艺术设计活动的社会需求进行精准收集,全面提升学生的艺术审美与人文素养,促进学生全面成长。本文将结合《现代艺术设计与教育研究》一书,分析信息化背景下艺术设计人才培养及教育教学存在的问题,探索信息化背景下艺术设计人才培养及教育教学模式创新要求及创新路径,以期为当前充分融合信息化环境,全面提升艺术设计人才培养质量提供有效参考。由苑良宇着,吉林大学出版社于2018年9月出版的《现代艺术设计与教育研究》一书,主要以现代艺术设计教育为研究对象,从中西方现代艺术设计和教育的开端、
韩飞飞[2]（2021）在《学科交叉背景下艺术设计类复合型人才培养模式研究——基于价值共创理论》文中提出为应对市场多元化人才需求,高等艺术设计教育由单一学科逐渐转向多学科交叉,复合型人才培养已成为未来艺术设计教育发展的核心。文章基于价值共创理论,深入探究学科交叉背景下艺术设计类复合型人才培养模式的整体架构及价值共创行为对艺术设计类复合型人才培养模式的作用机理,通过对中、美、意三所高校艺术设计类复合型人才培养情况对比分析,发现我国艺术设计类复合型人才培养过程中存在的问题,并针对性提出艺术设计类专业教育应优化课程体系结构,注重学科交叉型教育团队建设,搭建学科交叉融合创新平台,完善教育资助体系等策略。
郭延龙[3]（2021）在《新文科建设背景下艺术设计学科建设问题研究》文中指出伴随文化强国战略和新文科建设背景,学科建设与人才培养成为教育工作者核心工作,艺术设计作为新文科建设中文化艺术领域重要学科之一,社会发展对该学科提出了新的需求。从学科属性、教学方式、学科发展和学科就业四个维度,运用文献研究法和实际教学经验,阐释艺术设计学科融合教学理念,以期为艺术设计学科的新文科建设提供参考,提升艺术设计学科融合教学发展进程。
戚毅[4]（2021）在《高职艺术设计专业特色金课的构建研究》文中研究指明金课的建设是新时代高职艺术教育的重要命题,是有效支撑高水平专业建设的重要内容,通过建设高职艺术设计专业特色金课,紧密对接"十四五"文化产业发展和转型升级,为高素质高技能人才培养注入新动力,助力文化强国战略,是建设中国特色高水平高职学校和专业群的重要研究内容。
刘珽[5]（2021）在《法美专业教学标准对我国高职艺术设计类专业的启示》文中研究表明结合法国艺术设计专业教学标准和美国专业认证方面的特点,分析了我国高职艺术设计类专业教学标准存在问题,提出推进和完善我国高职艺术设计类专业教学标准建设,要在尊重艺术设计教育规律,坚持自身优势特色的基础上,积极借鉴他国经验,研究相关专业教学标准,持续优化高职层次艺术设计类专业教学标准体系建设,形成一套符合艺术设计类人才培养需求的专业教学标准体系。同时,探索相关专业国际认证以扩大我国高职艺术设计教育的国际影响力。
毛军[6]（2021）在《数字媒体时代下的艺术设计教育探讨》文中进行了进一步梳理随着现代社会信息技术快速发展,数字媒体作为新的媒体形态,影响了人们的生活、学习、工作等,成为现代社会发展不可或缺的信息媒介。数字媒体时代的到来也改变了艺术形态,各种数字技术融入艺术设计,数字媒体艺术在这样的背景下应运而生。数字媒体时代下的艺术设计教育具有技术性、多元性等特点,让艺术和信息化技术的融合成为新时代的发展趋势。但是,数字媒体时代下信息的泛滥让艺术设计教育面临一定的问题。该文先从数字媒体时代下艺术教育的特点出发进行探讨,提出当下艺术设计教育存在的问题,然后提出相应的解决策略,旨在促进艺术设计教育的发展。
戚毅[7]（2021）在《高职艺术设计专业特色金课的实践推广研究》文中认为高职艺术设计教育进入数字化融合发展新阶段,国家"双高"建设和专业群建设也进入重要时期,在"新冠"疫情常态化防控形势下,"金课"的内涵在发生新变化,从学校办学机制、专业群组建、课程体系建设等多个方面来看,"金课"的实践应用和传播推广途径也在逐步探索过程中取得了卓有成效的实践经验,为"十四五"时期的高职艺术设计人才培养打下了坚持基础。
刘力维[8]（2021）在《文化创意产业化发展和艺术设计教育探思》文中研究指明文化创意产业化发展有利于人类精神文明的建设与发展。加强艺术设计教育和创意人才的培养,能够在有效统筹文化艺术与经济可持续发展的同时,实现人类精神社会与艺术文化的发展与建设目标。文章以高校艺术设计教育发展现状为导向,分析文化创意产业发展对高校艺术设计教育的影响,以期在不断总结当前文化创意产业发展与教育经验的同时,探索出高校艺术设计教育的发展方向与教学完善策略及措施。
吕华斌[9]（2021）在《中国传统文化元素融入设计课程教育实践探究》文中提出随着中国传统文化的不断被挖掘,人们对传统文化的学习积极性不断提高,部分设计领域将中国传统文化的元素融入其中。而高校的艺术设计课程教育则充分体现了中国传统文化的特点。艺术设计课程融入渗透了中国传统文化,将具有差异性的地域文化融进当地的设计课程教育实践过程中,通过中国传统文化元素的融入,引导艺术设计的从业者和学习者能够深刻体会了解到中国传统文化,由此激发人们对中国传统文化的学习兴趣,从而有效提高中国传统文化的继承性,提升中国传统文化元素在艺术设计工作过程中的运用和推广。
程熠[10]（2021）在《中国艺术设计教育历史经验的呈现与启发——评《中国现代设计教育发展历程研究》》文中认为袁熙旸的《中国现代设计教育发展历程研究》,以纵向历史梳理和横向语境分析,综合呈现了中国现代艺术设计教育的历史经验,其历史经验包括发展历程、文本史料与经验教训等方面,发展历程梳理了设计教育演变的脉络,文本史料呈现了宝贵的参考文献,经验教训启示着当下设计教育的反思与完善。该着作对于思考中国艺术设计教育的发展有一定重要意义。
二、艺术设计教育发展趋势探讨（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、艺术设计教育发展趋势探讨（论文提纲范文）
（1）信息化背景下艺术设计人才培养及教育教学模式创新——评《现代艺术设计与教育研究》（论文提纲范文）
| 一、脉络清晰，视角完整 |
| 二、重点明确，论述严谨 |
| 三、解读问题，驱动未来 |
（2）学科交叉背景下艺术设计类复合型人才培养模式研究——基于价值共创理论（论文提纲范文）
| 一、相关述评 |
| （一）学科交叉的基本属性 |
| （二）学科交叉对艺术设计类复合型人才培养的影响 |
| （三）价值共创理论的回顾 |
| 二、案例分析 |
| （一）样本选取 |
| （二）对比分析 |
| （三）案例总结 |
| 三、基于价值共创理论的艺术设计类复合型人才培养模式建构 |
| （一）艺术设计类复合型人才培养模式 |
| （二）价值共创行为对艺术设计类复合型人才培养模式的作用机理 |
| 1. 共创服务 |
| 2. 共创体验 |
| 3. 共识共享 |
| 4. 协同育人 |
| 四、我国艺术设计类复合型人才培养的对策建议 |
| （一）优化课程体系结构，促进教学、科研与实践应用的有效结合 |
| （二）注重学科交叉型教育团队建设，为复合型人才培养提供共识共享的学习环境 |
| （三）搭建学科交叉融合创新平台，提升协同育人水平 |
| （四）完善教育资助体系，加大学科交叉研究及应用支持 |
（3）新文科建设背景下艺术设计学科建设问题研究（论文提纲范文）
| 一、从“闭环文科属性”走向“开源新文科建设” |
| (一)学科发展过程中学科属性的释放 |
| (二)教育政策发生转变，学科逐渐走向开源 |
| 二、从“散点式教学”到“面上教学” |
| (一)“散点式教学”孕育学科新生 |
| (二)“面上教学”体系助推新文科发展 |
| 三、从“分科教学”走向“综合素质融合” |
| (一)“分科”不“分学”，夯实素质教育基础 |
| (二)调整高等教育“指挥棒”，从源头强化素质教育导向 |
| 四、从“单一就业培养路径”走向“多元就业培养路径” |
| (一)培养方式与培养导向与时俱进 |
| (二)多元社会就业倒逼多元培养路径 |
| 五、结语 |
（4）高职艺术设计专业特色金课的构建研究（论文提纲范文）
| 一、高职艺术设计专业金课的基本概念 |
| (一)高职艺术设计专业金课的产生发展 |
| (二)高职艺术设计专业金课的基本内容 |
| (三)高职艺术设计专业金课的主要特点 |
| 二、高职艺术设计专业金课的建设思路 |
| (一)课程思政，贯彻落实高职艺术设计教育立德树人根本任务 |
| (二)一体化设计，实现教育教学的全过程育人、全面育人 |
| (三)能力可迁移，实现学生职业生涯发展的可持续性 |
| 三、高职艺术设计专业金课建设的五大举措 |
| (一)坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，持续推进课程思政 |
| (二)以产教融合为路径，通过技术创新和综合评价打造高质量金课 |
| (三)紧跟新时代数字化发展，通过建设五大金课切实提升学生持续选择职业的能力 |
（5）法美专业教学标准对我国高职艺术设计类专业的启示（论文提纲范文）
| 一、我国高职艺术设计类专业教学标准现状及存在问题 |
| （一）《标准》与新颁专业目录不匹配 |
| 1. 数量不匹配 |
| 2. 名称待更新 |
| 3. 内容不匹配 |
| （二）《标准》缺乏专业大类层面的统筹 |
| （三）《标准》的能力主线不清晰 |
| 二、法美艺术设计类专业教学标准的特点及启示 |
| （一）法国艺术设计类专业国家标准解析 |
| 1. 以能力培养为主线制定标准，充分体现艺术专业特点 |
| 2. 强调课程之间的联系与互通，充分发挥课程联动作用 |
| 3. 以统分结合为原则执行标准，充分彰显学校办学特色 |
| （二）美国艺术设计类专业认证解析 |
| 1. 围绕能力达成制定标准，认证标准有统有分 |
| 2. 围绕标准设置课程体系，课程设置殊途同归 |
| （三）法美两国专业教学标准的启示 |
| 1. 注重培养设计通用能力，体现职业特色 |
| 2. 以职业能力标准为先导，开发课程体系 |
| 3. 以相关能力达成为核心，制定考评标准 |
| 三、优化我国高职艺术设计类专业教学标准的建议 |
| （一）以专业升级为契机，促进教学标准与职业标准对接 |
| （二）以能力培养为根本，推进课程体系与岗位能力衔接 |
| （三）以专业认证为实效，加强专业教学标准的国际认同 |
（6）数字媒体时代下的艺术设计教育探讨（论文提纲范文）
| 一、数字媒体时代下艺术设计教育的特点 |
| 1. 艺术教育范围被拓宽 |
| 2. 数字媒体与艺术设计的融合发展 |
| 二、数字媒体时代下艺术设计教育存在的问题 |
| 1. 艺术与技术教学难以平衡 |
| 2. 艺术设计教学与工作模式脱节 |
| 3. 缺乏有效而完善的实践教学 |
| 三、数字媒体时代下的艺术设计教育模式探索 |
| 1. 在学科内分方向进行人才培养 |
| 2. 教学需要与实践紧密结合 |
| 3. 建设具有多学科背景的师资队伍 |
| 结语 |
（7）高职艺术设计专业特色金课的实践推广研究（论文提纲范文）
| 一、德技双修、课程思政，提升高职艺术设计“金课”建设内涵 |
| (一)转变观念，德技并修，以现代职业教育理念推进“金课”建设 |
| (二)树牢根基、课程思政，切实围绕专业群发展做好“金课”建设 |
| (三)教学改革、多元分层，准确定位每一门课程构建“金课”体系 |
| 二、产教融合、协同育人，基于新型现代学徒制构建特色“金课” |
| (一)校企共建、产教融合，将行业企业最新实践标准融入“金课” |
| (二)新型学徒，协同培养，以特色“金课”培养新型现代学徒 |
| (三)项目驱动，融合教学，建设基于专业核心能力培养的“金课” |
| 三、立体建设、开放融通，新型数字化课程实现“金课”全面推广 |
| (一)多层分类、立体建设，对接产业标准提升课程与职业岗位的匹配度 |
| (二)数字资源、开放融通，以教学资源共享提升“金课”推广的适用度 |
| (三)双向互通、能力迁移，线上线下课程提升职业能力应对未来发展适应度 |
（8）文化创意产业化发展和艺术设计教育探思（论文提纲范文）
| 文化创意产业化发展对艺术设计教育的影响 |
| 文化创意产业化发展和高校艺术设计教育现状 |
| 文化创意产业化发展和艺术设计教育策略及措施 |
| (一)创新教学模式，转变办学理念 |
| (二)定位课程教学目标，完善教育体系制度 |
| (三)强化师资队伍建设，培养综合素质人才 |
（9）中国传统文化元素融入设计课程教育实践探究（论文提纲范文）
| 艺术设计课程教育 |
| 中国传统文化元素融入设计课程教育的重要性 |
| (一)中国传统文化元素融入设计课程教育的原因 |
| (二)中国传统文化元素融入设计课程教育的意义 |
| 中国传统文化元素融入设计课程教育的相关策略 |
| (一)有效结合传统文化元素和设计教学课程理念 |
| (二)突出体现艺术设计课程的整体特色 |
| (三)加强高校艺术设计教学队伍建设 |
四、艺术设计教育发展趋势探讨（论文参考文献）
- [1]信息化背景下艺术设计人才培养及教育教学模式创新——评《现代艺术设计与教育研究》[J]. 李伟. 热带作物学报, 2021(12)
- [2]学科交叉背景下艺术设计类复合型人才培养模式研究——基于价值共创理论[J]. 韩飞飞. 江西理工大学学报, 2021
- [3]新文科建设背景下艺术设计学科建设问题研究[J]. 郭延龙. 西昌学院学报(社会科学版), 2021(03)
- [4]高职艺术设计专业特色金课的构建研究[J]. 戚毅. 湖北开放职业学院学报, 2021(17)
- [5]法美专业教学标准对我国高职艺术设计类专业的启示[J]. 刘珽. 中国职业技术教育, 2021(26)
- [6]数字媒体时代下的艺术设计教育探讨[J]. 毛军. 美术教育研究, 2021(15)
- [7]高职艺术设计专业特色金课的实践推广研究[J]. 戚毅. 苏州工艺美术职业技术学院学报, 2021(03)
- [8]文化创意产业化发展和艺术设计教育探思[J]. 刘力维. 文化产业, 2021(21)
- [9]中国传统文化元素融入设计课程教育实践探究[J]. 吕华斌. 文化产业, 2021(20)
- [10]中国艺术设计教育历史经验的呈现与启发——评《中国现代设计教育发展历程研究》[J]. 程熠. 大众文艺, 2021(13)