一体化教学法在计算机专业教学中的应用

一、一体化教学法在计算机专业课教学中的应用（论文文献综述）

刘淑梅^[1]（2021）在《一体化教学法在计算机专业课教学中的应用探究——评《大学计算机专业教学研究与课程建设》》文中研究表明随着信息技术的飞速发展,计算机在各行业得到广泛应用,占据了不可替代的地位。计算机的广泛使用加快了各行业发展与创新的速度,引发了社会对计算机专业人才的渴求,这就要求计算机专业的人才培养需要进一步提升,保证教学质量,这样才能更好地为社会输送人才。计算机专业是一门讲究理论与实践同步发展的学科,一体化教学法是针对此类专业使用的教学模式之一。

曹斌华^[2]（2021）在《设计基础课程的整合与重构 ——以南京艺术学院教学实验为例》文中认为随着数字化设计从普及到升级到变向的发展过程,当代设计发生了突飞猛进的变化,已然超越了简单的视觉图像层面而趋向于更为综合、系统与跨界。然而,大部分院校的设计基础教学却不容乐观,年级分段式的、简单化的、被分割的单元课程学习模式,依旧涵盖于几乎所有国内院校的设计教学之中,即所谓的素描、色彩、装饰及构成等课程。由此可知,专业化与碎片化的分门别类的知识训练和当下综合性与交叉性的设计发展趋势的矛盾,已然对设计教育特别是设计基础课程方面提出了严峻的挑战。针对此问题,本文应对的方法及研究方向即是:通过课程的整合与重构,尝试建构起一种主题性、综合型的设计基础教学模式,以课题整合与作业编排为教学方法,以多种形式“语法”、“手法”、“看法”为作业途径,从而对基础教学展开反思与实验。本论文首先以包豪斯设计基础教学的整合性、多元性特质为讨论的出发点,在其课程的整体架构中反思中国自身设计教育在诸多方面过于碎片化的问题;其次,依据教育学视野和学科学理的角度讨论专业发展、现实情境以及学生条件等三方面的设计现状;再次,以整合的角度对中外国际联合教学工作坊、建筑设计以及当代艺术等相关基础教学的课题展开参照性地描述;从此,以设计基础的基本要素作为出发点揭示出以“形式”为学理取向的设计基础课程的发展方向;最后,以课程模式、课题设计、作业条件、主题切入等内容作为课程整统的要点,以此展开“整合”观念下的“物象”、“方法”、“交叉”、“专业”等四类方向的12个主题性、综合型设计教学案例的讨论,并对教学成效进行记录与分析。本文所提及的主题性教学法的核心是通过课题整合手段,将原有以技法、材料为区分的课程内容重构于主题之下,并围绕简单到复杂的系列主题教学单元展开教学活动与实践。这一教学改革旨在打破分门别类的传统课程模式,倡导教学理念回归到设计学交叉性、跨学科性的特质中,并与当下极具整合意义的设计趋向相吻合,因此,对于设计基础中新教学体系的构建具有一定的学术价值和实践意义。

莫家业^[3]（2021）在《PBL教学法提升中职生课堂参与度的实践研究 ——以《汽车维护》课程为例》文中提出2019年,国务院印发《国家职业教育改革实施方案》等一系列文件,均提出“三教”改革的具体政策与措施,其核心是深化课堂教学模式改革,提升教育教学水平,让学生的学习变得更加主动,让教师的教学变得更加高效。因此,关注学生课堂参与度,注重提升学生有效参与对学生个人发展及提升课堂效果方面有着重要的意义。《汽车维护》是中职汽修专业的一门核心课程,根据调查,发现中职《汽车维护》还存在课堂参与度不高的问题。因此,研究学生课堂参与度对提高中职《汽车维护》课堂教学效果有着重要的意义。基于提高学生课堂参与度的目的,对相关的国内外文献进行厘清与整理,发现PBL教学法（Problem-Based Learning）即基于问题导向的教学法在各个领域中的应用十分广泛。基于此,本研究运用问卷调查法、访谈法、课堂观察法对广西区内多座城市一系列中职学校的多位《汽车维护》任课教师及学生进行访谈调查,并对435位中职汽修专业学生《汽车维护》课堂参与度进行了问卷调查,又辅助以实地参观的形式。基于SPSS26.0进行数据分析,分析学生课堂参与度存在的问题,并对问题的成因进行分析。将PBL教学法运用到中职《汽车维护》课堂中,并将PBL教学法的过程分为创设情境、领取任务、小组合作、成果展示四阶段,结合实际设计PBL教学法将其用于课堂教学。进行为期三个月的教学实践后,将实践班级实践前后的课堂参与度均值结果进行对比,得出以下结论:（1）通过PBL教学法的授课后,学生在《汽车维护》课堂整体参与度有显着提升;（2）行为参与度方面,认真、钻研、时间投入有显着性提升;（3）认知参与度方面,浅层次学习策略、深层次学习策略均有显着提升,对教师依赖程度降低;（4）情感参与度方面,学生兴趣感有所提升,厌倦感及焦虑感有所下降,且效果显着,学生成就感均值有所提升,但提升效果不显着。本研究将PBL教学法与中职《汽车维护》课程相结合,尝试以更为合理、有效的教学方法解决中职《汽车维护》课堂参与度不高的问题,推动PBL教学法在中职《汽车维护》课程的应用实践,对中职汽修专业同类课程有一定的指导。

黄妍^[4]（2021）在《中职学校国际商务专业理实一体化教学模式研究》文中提出中等职业教育在当前我国教育体系中充当着重要的角色,随着我国产业结构的转型和经济飞速发展,我国对于技术类和专业性较强的高素质职业教育人才的培养和需求逐年增加,职业教育在我国愈发受到重视。近年来,我国的国际经济贸易服务行业企业发展势如破竹,急需大量相关专业的技能型人才。传统的课堂组织形式已经远远不能满足对专业的技能型人才培训质量的要求,理实结合的课程组织形式更加有利于培养满足企业需要的技术类专业性人才。因此,理实结合的一体化课程教学模式在我国各大职业院校当中已经受到了普遍认可与广泛运用。但目前在理实一体化教学实施的过程当中,仍然存在一些典型的问题。如缺乏“双师型”教师;实训设备不足且比较陈旧;一些专业课教师在教学的实施过程当中,还存在角色转换不到位的现象,没有体现出以学生为中心的原则。因此如何在当前新的环境下顺利的开展中职学校理实一体化教学活动已经成为一个值得关注的研究方向。针对以上问题,本文在搜集大量文献资料的基础上,对中职学校国际商务专业理实一体化教学模式的应用进行了探究。通过对相关文献的查阅与梳理,明确了本文的研究目的以及研究重点,首先运用了文献研究法,阐述了理实结合的一体化课堂教学模式的基本内涵以及国内外的研究成果;然后运用调查法,从教师与学生两个角度来了解理实结合的一体化课堂教学模式在我国中职院校的国际商务类专业实践中应用的现状。采用观察法观察学生的课堂和实训情况,直接了解学生在课堂上的具体表现。以理实融合一体化的教学模式作为基础和理论指导,以调查结果作为数据支撑,找出目前这种模式在实际的教学应用中可能存在的问题,总结其原因并提出改进建议。通过完善理实一体化教学硬件设施,构建多渠道、多形式的实践教学体系,丰富教学方法,完善教学评价体系等措施提高理实一体化的教学质量。然后以《外贸单证实务》这一课程为例进行具体的教学实施,并对其实施的效果进行了调查和分析。最后得出结论表明,理实一体化教学模式对提高中等职业教育办学质量起到了积极的作用。

谢倩文^[5]（2021）在《引导文教学法在中职《秘书实务》课堂教学中的应用研究》文中认为《秘书实务》作为中职文秘专业的核心课程,该课程的主要目标是培养学生对于办公室日常事务的处理能力,包括办文、办会、办事的能力。《秘书实务》的综合性较强,当前的教学,教师更多的是采用先理论讲授后进行实操的方式开展教学。本研究通过调查《秘书实务》课堂教学的现状,发现当前课堂存在着教师安排任务局限于教材、教师课堂辅助有缺位、学生的学习积极性没有充分调动、学生的学习无法实现有效高效等问题。针对这一情况,本研究尝试将引导文教学法应用于《秘书实务》课堂教学中,以期解决现存的问题,提升课堂教学现状。本研究采用文献研究法、观察法、问卷调查法、访谈法和行动研究法开展研究。首先,采用文献研究法,重点梳理引导文教学法的国内外相关文献,提炼出对本文存在指导意义的理论基础。其次,通过课堂观察、问卷调查和访谈,调研中职《秘书实务》课堂教学的现状,总结当前课堂存在的问题并分析问题产生的原因。然后,在分析引导文教学法特点的基础上,基于人才培养目标、课程目标和当前教学分析引导文教学法在中职《秘书实务》课堂教学的应用的必要性,并根据教法特点、当前教学所具备的客观条件,分析引导文教学法在中职《秘书实务》课堂教学的应用的可行性。随后,在介绍引导文教学法的应用流程的基础上,针对现状调研中发现的问题,结合教法应用的特点提出在《秘书实务》课堂教学中应用引导文教学法的改进对策,为进一步开展教学实践奠定基础。最后,采用行动研究法,进行引导文教学法在中职《秘书实务》课堂教学中应用的教学实践。并通过在教学实践期间的课堂观察、在教学实践后的问卷调查和访谈,调研在中职《秘书实务》课堂教学中应用引导文教学法的教学效果,针对应用过程存在的难点或问题,结合自身的应用体验提出改进建议。研究结果表明,引导文教学法适用于中职文秘《秘书实务》课堂教学,且能够取得不错的教学效果。在课程结束后,学生表示教师的指导为其提供不少帮助;学生对于知识与技能的学习更加自如,提高了自主学习能力;学习兴趣和学习积极性有所提高,课堂参与度比以前更好。总体来看,将引导文教学法应用于《秘书实务》课堂教学中,能够解决原有课堂中存在的一些问题,提升课堂教学效果。

张盼丽^[6]（2021）在《SCS创客教学法在中职VB课程教学中的应用研究》文中指出创客教育是在国家政策文件和时代潮流推动下所产生的一种新型教育模式,改变了学生的学习方式。以创新理念为基础的创客教学法因极具个性化的培养方式应运而生,SCS创客教学法是创客教育在学科教学中的具体表现,其核心目标是简化教师开展创客的流程,步骤简单,可操作性强,能够提高学生的实践创新能力,在教育领域得到迅速推广。因此,为满足中职学校VB（Visual Basic）程序设计课程教学改革新需求,改变VB课堂上学生被动学习、课堂参与度不高等现状,本研究将傅骞教授提出的SCS创客教学法在中职VB程序设计课堂上进行有效运用,以期望能够激发学生的学习兴趣,培养合作创新意识,提高解决问题的能力。本研究运用的研究方法主要有文献研究法、问卷调查法、观察法和行动研究法。首先,笔者通过查阅创客教育、创客教学法的相关文献,梳理创客教学法在国内外的研究现状并对相关的概念进行界定。其次,结合文献资料、调查分析及教学实践归纳了中职VB程序设计课程在教学中所存在的问题,鉴于此,重点阐述了SCS创客教学法的应用优势。再次,在相应的理念指导下,初步构建将SCS创客教学法应用于VB教学的模型,主要从创新意识、创新技能、创新思维、创新精神四个维度来培养学生的多种能力。然后,以汝阳县中等专业学校2019级计算机专业学生为研究对象,开展为期三个月的教学行动研究,探索模型的适切性,并在实验班与对照班进行教学对比实践。最后,笔者借助于问卷调查、创意作品、课堂观察、学生成绩及创新能力测量表等工具从多个方面来检验教学效果。研究结果表明,SCS创客教学法得到实验班学生的普遍好评,取得了一定的教学效果,相较传统教学法而言,SCS创客教学法更能激发学生的学习兴趣,有效地促进学生综合能力的发展,学生的作品完成度及综合成绩均有一定地提升,所构建的模型在三轮的实践中也逐渐完善,更具操作性。笔者希望本研究能对今后的教学实践起到指导和借鉴作用。

范东雨^[7]（2021）在《新任务驱动模式下的《电子商务基础》课堂教学设计研究》文中提出近年来随着行业重组升级和职教改革的深入,在办学规模扩大的同时,专业链与产业链也在不断细分,社会对职业教育的办学质量和产业适配度均提出了更高要求,长期以来存在于中职课堂的教学问题因此被放大凸显。为应对解决中职教学问题,各种新式教学方法通过教师培训、项目化办学等形式传递到课堂教学中,传统的纯“讲授式”职教课堂正逐步跃升至“讲授式”与多种新教学方法共同施用的新阶段。另一方面,由于新教学法大多来自基础教育课堂教学、高等教育课堂教学或直接引进自职业教育发展较快的发达国家,因此容易造成在与中职学情的适配上存在忽视个体差异、学习目标不统一等共性问题。聚焦学习主体是问题解决的关键,中职生在面对学习期望、身份认同、家庭、社会以及产教融合中存在的种种矛盾与不均衡,内心呈现高度异化分离状态,不仅衍生出目标混沌、抗拒学习等外显失范行为,同时也导致了错误归因、自暴自弃等内隐失范状态,这些都对目前中职课堂教学秩序构成严重挑战。产业角度来看,电子商务行业更新速度快、知识覆盖面广、实践要求高以及岗位种类全等特点亟需教师在教学内容、方法上推陈出新,既要适应生产实际,做到产教融合,还要贴合中职生学情,做到因材施教。任务驱动教学法风靡全球数十年,借助以目标为导向的优势强化学生主体作用,不仅能够提高学生学习内驱力,而且对健全学生人格、推动全面发展具有重要意义。在注重师生情感互通和社会科学原理的前提下,基于任务教学法的教学行为改良不仅能对中职电子商务教学现状进行分析和优化,还具备辐射引领其他专业中职教学的条件。本选题立足于电子商务专业基础课教学,充分探究人本建构主义教学理论与社会科学原理,在现有任务驱动教学行为上进行实践革新,提出旨在减除学生内心异化与行为失范状态、推动课堂产教融合以及共建家校合作目标的新任务驱动教学策略。选题第一部分主要以概念界定和理论分析说明现状问题产生的原因;第二部分基于现有教学方法的分析梳理,设定新任务驱动教学改良策略;第三阶段通过样本对照实验、软件数据分析,证实新任务驱动模式下的《电子商务基础》课堂教学中能够从学生全面发展的角度显着改善教学效果;最后提出新任务驱动模式下《电子商务基础》课堂教学行为策略。

苑泊雯^[8]（2020）在《天津经济贸易学校photoshop课程教学的分析与改革》文中研究说明photoshop课程是天津经济贸易学校计算机动漫与游戏制作专业的重点学习课程之一,在课程设置中占有重要的地位。天津经济贸易学校在新的课程背景下,photoshop课程为了响应教学模式和内容教学方面都发生了本质上的改变。为了迎合现代社会对于新兴人才的需求,目前急切需要一种能够和当下新课程的改革目标所相契合的photoshop课程教学方式,以及相应的教学评估方法去对应学生关于photoshop课程的理论知识建构和实践技能的学习进行提升和培养。基于此本文探究了photoshop课程教学的一些创新方法,教师将课程同步录制到平台方便学生进行线上线下学习、上课过程中多进行案例讲解、理论实操并重的改革方法,相信会对现有的教学模式具有一定指导作用。本文从基础上研究其内容的角度,主要可划分为五个部分。第一章内容:绪论,对于这篇课题的研究发展现状、背景以及相应研究理念和方法等都做了较为系统的阐述,更加清晰地对文章进行了定位。第二章内容:对于photoshop概念和本文理论基础展开陈述,以及从中总结出photoshop优势与不足之处等方面做出分析。第三章内容:分析天津经济贸易学校photoshop课程教学模式与教学现状,发现了存在的问题。第四章内容:概述了天津经济贸易学校photoshop课程已存在的具体问题,提出了相应的课程教学改革对策。进行实践研究、课堂观察、数据统计和结果分析并得出结论。对学生能否顺利进入混合模式教学进行系统性的分析。第五章内容:对于全文进行研究总结和展望。

赵华泽^[9]（2020）在《深圳龙岗二职动漫专业室外人像摄影课程的改革与实践》文中进行了进一步梳理中职教育作为建设中国特色职业教育体系的重要基础,承担着培养行业需求的技术人才以及职业素养较高人才的主要任务。而中职学校专业课程的相关建设问题,一直是令学校、教师头疼,亟待解决的难题。动漫专业是近年来随着我国经济与文化产业发展而形成的一门新兴专业,它面临着一个严重问题是培养职业技能型人才的中高职学校培养速度跟不上,导致相关专业人才缺乏。中职动漫专业学生在动漫作品设计中画面的构图、光线、色调等镜头感的设计不够完美,并且存在对理论知识学习不感兴趣等问题。缘此,为改进中职动漫专业学生们学习中存在的问题,本课题将行动导向教学法结合中职学生的特点,引入室外人像摄影课程的教学中。全文共分为六个部分进行详细论述。第一部分为绪论,该部分介绍文章基础内容,并从研究的背景与目的、研究内容与意义、国内外研究现状以及研究方法进行详细论述。第二部分进行前期调查研究部分的论述,该部分进行课程要求的相关分析,并从课程大纲与教学方法、课程重点以及课程难点要求进行分析。第三部分论述现状,分别从室外人像摄影课程教学现状方面、参与教学的动漫专业教师方面、学生学习方面以及参与教学的深圳企业方面进行详细的调研分析研究。通过问卷调查以及访谈的形式深入调查研究课程教学存在的问题、教学方法存在的问题、学生学习时出现的问题、教师教学过程中发现学生存在的问题以及参与教学的深圳企业在学生们实习时暴露出的问题。第四章进行改革与实践论述,该部分为室外人像摄影课程改革与实践思路的探索,为本文的重点和难点部分。该部分分别从总体改革思路、改革与实践策略以及室外人像摄影课程再设计思路的具体实践三个方面进行详细阐述,并且在教学过程中设计出包含前期拍摄参数、后期图像处理的简单模版供学生以快捷使用。第五部分为改革与实践反馈,该部分通过问卷以及访谈调查研究,从室外人像摄影课程改革与实践后学生反馈、教师反馈以及参与教学合作的深圳动漫企业反馈三个部分进行阐述,得出行动导向教学法与室外人像摄影课程相结合后改革与实践的可实施性。最后一章对全文进行总结与反思,该部分对本文的工作进行总结,同时对本研究存在的问题以及今后的研究等情况进行探讨。本论文试图构建行动导向教学法融入室外人像摄影课程中的教学应用研究,改善中职动漫专业学生们在动漫作品设计中存在的问题,在实践层面通过问卷调研与访谈研究验证此教学方法的可实施性。通过本文研究,笔者希望能为中职学校课程设计以及教学发展提供一些参考建议,为中等职业教育的发展贡献自己绵薄之力。

张妍^[10]（2020）在《深圳龙岗二职网页设计与制作课程配色方案模块改革与实践》文中研究说明随着职业教育迅速发展,国家对职业学校的重视程度不断提升。而互联网社会的发展速度加快,国家对计算机专业的课程要求也不断提高,目前中职学校计算机专业的教学不能满足企业相关岗位的要求。在此基础上,我们需重点关注计算机专业中职学生,尝试进行专业课程改革。伴随着全球网络普及化,五彩缤纷的网页争相进入大众的视野,用户对网页审美也有了更高的要求。这突出了网页设计与制作课程的重要性。网页设计与制作课程设置在计算机网络技术专业下,对缺乏美术基础的学生而言具有一定难度。而目前传统教学方式普遍重制作轻设计,导致教学培养目标与企业需求严重脱节,基于此,笔者将深入探索深圳龙岗二职计算机网络技术专业网页设计与制作课程,针对配色方案模块做具体改革实践。本论文共分六个部分,主要内容如下:第一部分主要陈述研究背景、目的、内容、意义、研究方法与创新点;第二部分主要陈述课程基本概况。从相关行业需求分析入手,了解计算机网络技术专业、网页设计与制作课程、配色方案模块的基本内容。第三部分为龙岗二职网页设计与制作课程配色方案模块教学现状。本章对课程、教师、学生进行深入调研,发现目前该模块存在的具体问题。通过分析整合,具体表现在教学目标模糊、教学内容缺失、教学方法单一、教学评价片面四个方面。第四部分为龙岗二职网页设计与制作课程配色方案模块改革策略研究。本章为研究重点部分,针对第三部分的教学问题进行相应改革,将教学目标层次化、教学方法与内容阶段化、教学评价多元化。其中重心在研究教学方法与内容方面,运用观察、感受、实施与表达三个阶段分别对应游戏化互动教学模式应用色彩理论课堂、基于色彩心理学讲解网页配色案例、结合行动导向教学法进行案例制作三个部分。第五部分为龙岗二职网页设计课程配色方案模块实践部分。运用实验班级与对照班级的设置,对比试验结果,观察改革的教学效果,证明改革策略的可行性。第六部分为结论部分。本章对论文进行总结,表明改革实践过程中的不足,并予以展望。本论文运用文献分析法、问卷调查法、访谈法、对比法作为基本研究方法。通过发现问题、分析问题,提出配色方案模块的具体改革策略,在实践层面并予以实践,验证教学改革的可行性。通过研究,笔者希望可以切实解决龙岗二职计算机网络技术专业网页设计与制作课程配色方案模块存在的具体问题,为网页设计与制作课程的改革提供一些参考建议。通过课程改革提高网页设计与制作课程的教学效果、提升学生网页配色能力,提高学生的学习兴趣、提高学生的网页制作能力与语言表达能力。除此之外,也为职业教育的改革贡献自己的微薄力量。

二、一体化教学法在计算机专业课教学中的应用（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、一体化教学法在计算机专业课教学中的应用（论文提纲范文）

（2）设计基础课程的整合与重构 ——以南京艺术学院教学实验为例（论文提纲范文）

（3）PBL教学法提升中职生课堂参与度的实践研究 ——以《汽车维护》课程为例（论文提纲范文）

（4）中职学校国际商务专业理实一体化教学模式研究（论文提纲范文）

（5）引导文教学法在中职《秘书实务》课堂教学中的应用研究（论文提纲范文）

（6）SCS创客教学法在中职VB课程教学中的应用研究（论文提纲范文）

（7）新任务驱动模式下的《电子商务基础》课堂教学设计研究（论文提纲范文）

（8）天津经济贸易学校photoshop课程教学的分析与改革（论文提纲范文）

（9）深圳龙岗二职动漫专业室外人像摄影课程的改革与实践（论文提纲范文）

（10）深圳龙岗二职网页设计与制作课程配色方案模块改革与实践（论文提纲范文）

四、一体化教学法在计算机专业课教学中的应用（论文参考文献）

• [1]一体化教学法在计算机专业课教学中的应用探究——评《大学计算机专业教学研究与课程建设》[J]. 刘淑梅. 林产工业, 2021(08)
• [2]设计基础课程的整合与重构 ——以南京艺术学院教学实验为例[D]. 曹斌华. 南京艺术学院, 2021(12)
• [3]PBL教学法提升中职生课堂参与度的实践研究 ——以《汽车维护》课程为例[D]. 莫家业. 广西师范大学, 2021(09)
• [4]中职学校国际商务专业理实一体化教学模式研究[D]. 黄妍. 辽宁师范大学, 2021(09)
• [5]引导文教学法在中职《秘书实务》课堂教学中的应用研究[D]. 谢倩文. 广西师范大学, 2021(12)
• [6]SCS创客教学法在中职VB课程教学中的应用研究[D]. 张盼丽. 河南科技学院, 2021(07)
• [7]新任务驱动模式下的《电子商务基础》课堂教学设计研究[D]. 范东雨. 云南师范大学, 2021(08)
• [8]天津经济贸易学校photoshop课程教学的分析与改革[D]. 苑泊雯. 天津职业技术师范大学, 2020(06)
• [9]深圳龙岗二职动漫专业室外人像摄影课程的改革与实践[D]. 赵华泽. 天津职业技术师范大学, 2020(06)
• [10]深圳龙岗二职网页设计与制作课程配色方案模块改革与实践[D]. 张妍. 天津职业技术师范大学, 2020(06)

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