问：地理学情分析怎么写
- 答：地理学情分析可以胡滚早根据学生对地理掌握的情况，学生考试的情况有哪些掌握的好？哪些备旁掌握的不好？哪些需裤雀要再强调，再提高，这就是地理学情分析
问：高中地理常见的天气系统的学情分析怎么写
- 答：常见的天气系统是是大气环境一节中的第4课时内容，我给你先说一下大气环境的学情分析吧。
1、学生学习本节之前已具备一定的天气和气候基础知识。
2、学生学习本节之前没有学过“力的合成与分解”，因此，讲授本课之前，要先向学生讲授一些“力的合成与分解”的知识，这样有利于学生理解六个风带的形成。
3、学生对三圈环流的抽象思维欠缺，需要借助一些原理弊颤示意图突破。
下面是天气系统的学情分析，仅供参考稿岩。
学生通过前几节课的学习，对大气租敬败运动的原理已掌握，接触过各类天气现象，有强烈的参与意识和探究欲望，但认识不够深刻需加以引导。高一的学生，正处于抽象逻辑思维能力快速发展的阶段，初中地理几乎相当于空白。所以教师必须尽量将抽象的地理形象化，通过各种手段让学生自主的参与到地理的学习中。
问：如何对高一学生进行学情分析？
- 答：爱意福瑞学情分析教育管理专家认为：针对一个高一的学生学情分析，应该采取如下方法：\x0d\x0a学情分析主要包括学生学习起点状态的分析、学生潜在状态的分析两部分。\x0d\x0a1.学生起点状态的分析主要从三个维度展开：知识维度，指学生的认知基础；技能维度，指学生已有的学习能力；素质维度，指学生的学习态度、学习习惯、意志品质\x0d\x0a2.学生潜在状态的分析，主要指学生可能发生的状况与可能的发展。主要要说明学生已有的知识基础、认知结构，学生的情感和侍塌发展需要；\x0d\x0a学生在知识与技能，过程与方法，情感老中圆、态度与价值观方面都能参与到什么程度，达到什么状态？\x0d\x0a学生的学习习惯是怎样的，适宜于采用何种学习方法完成学习任务，探究式，合培辩作式？\x0d\x0a学生在课堂教学动态中，可能会生成哪些资源？如：“学生对某一问题可能会怎么反映?”“教师应怎样应对?”等等
- 答：逐个发放统计调查问卷即可，要点涵盖全面，问卷有保证，就很好做了。
学情分析主要包括了：
1、学生年龄特点的分析纤旅正。
2、学生已有知识经验的分析。针对本节课或本单元的教学内容，确定学生需要掌握哪些知识、具备哪些生活经验，然后分析学生是否具备这些知识经验。
3、学生的分析。分析学生理解掌握新知识的能力如何、学习新的操作技能的能力如何。据此设计教学任务的深度、难度和广度。
经验丰富、能力较强的老师还可以进一步分析本班学生中学习能力突出的尖子生和学习能力较弱的学习困难学生，并因材施教、采取变通灵活的。
包括所在年龄阶段的学生处于还是；乐于发言还是开始羞镇纯涩保守；喜欢跟老师合作还是开始抵触老师。不同年龄学生注意的深度、广度和持久性也不同。
这些特点可以通过学习一些心理学的简单知识来分析，也可以凭借经验和观察来灵活把握。还有不同年龄学生感兴趣的话题不同，老师一方面要心理结合学生兴趣开展教学，又要适当引导，不能一味屈尊或者迁就学生的不良兴趣。 - 答：写在高中前面：
中考,不是学习的终点，而是一座峻岭的的起点!然而，很多即将迈入高一的学生面对新的
学习环境、新的知识体系,开始不知所措,甚至陷入迷茫的境地。面对未来比中考更加残酷的桥旦高
考竞争，他们应该如何规划自己的高中生涯，又如何才能领跑未来大学生活，来到这里您就
会得到答案。
“好的开始是成功的一半”。为了帮助学生们平稳、顺利的完成进入高中阶段的知识衔接
和学习方法的过渡学习，在高中阶段先入一步，让同学们赢在起跑线上，特开设2010年暑期
新高一预科辅导班。
（一）高中生活，学生面对的是如下全新挑战：
1、学习习惯的改变，学习将由老师册吵督促学习变成自己主动学习；
2、初高中知识难度的巨大落差，知识层次的加深，教师授课风格方法的改变；
3、学习心理的调整，由初中的佼佼者进入人才济州消侍济的高中课堂如何让自己脱颖而出
（二）1、高中英数理化与初中思维方式上有很大不同，如不提前学习，很容易从优秀变得平庸。
2、多数高中都会在新生入学后进行一次分级摸底考试，并依据考试成绩进行分层次教学。
3、防止学生作息时间紊乱，避免在家过度上网、看电视，完全丢弃学习、不能及时进入
状态的弊端。
