一、高校图书馆读者阅读心理浅析（论文文献综述）
高凡,欧阳娟,吴秀明[1]（2021）在《高校图书馆阅读推广对读者个体影响力的评价研究》文中提出为了明确高校图书馆阅读推广对读者的影响程度,以德尔菲法构建评价指标体系,并运用层次分析法和熵权法综合判断各指标权重。通过问卷调研和深度访谈等方法对评价指标进行实证分析,发现阅读推广活动不仅对读者阅读心理、阅读行为、阅读素养有影响,还因读者专业、参与次数等不同而存在差异。鉴于此,优化阅读推广模式,提升阅读推广成效,不仅需要定位读者画像,提供精准服务;兼顾多元活动,迈向科学服务;转变推广理念,立足整体提升;还需要转变读者身份,鼓励组织参与;持续追踪评估,实施综合测评,持续开展有成效、有品质的阅读推广活动。
庞朱盼[2]（2021）在《高校图书馆工作基于读者阅读心理的分析》文中研究说明我国高校图书馆在开展相关工作时,都以读者服务作为其核心内容,如何提升读者服务质量成为重点关注的问题。本文在进行综合调查和研究之后完成,通过对读者阅读心理分析,希望能够对高校图书馆工作的顺利开展创造有利条件。
李思[3]（2020）在《高校图书馆工作基于读者阅读心理的分析》文中研究表明目前我国大部分高校图书馆都将为读者服务作为工作重点,使高校图书馆越来越重视如何提升读者服务质量。高校图书馆需要根据读者阅读心理,不断对图书馆的硬件环境与服务态度进行改善,确保通过为读者营造良好的阅读环境,进而充分满足读者的阅读需求。文章阐述了读者的阅读心理,对读者阅读心理的特征进行了分析。
熊玮[4]（2019）在《高校图书馆工作基于读者阅读心理的分析》文中提出高校图书馆工作主要是进行一些图书资源的整理,以满足读者的需求,在最大程度上利用图书馆的资源,这对于图书馆读者服务工作开展的成效有着决定性的影响,对于读者地阅读的全面了解和充分的分析,从而更好的满足读者的需求,进而更好的进行图书馆的管理工作,从而提高相关人员的工作效率,特别是对于高校来说,对于读者的心理的分析,可以让更多的同学爱上读书。基于此,本文对于高校图书馆工作基于读者阅读心理进行了相关的分析。
杨飞英[5]（2019）在《高校图书馆读者阅读心理分析及其应对策略》文中指出高校图书馆是学校的文献信息资源中心,读者阅读心理对图书馆文献资源的建设和读者服务能力起着关键的作用。本文在阐明读者阅读心理内涵的基础上,分析了高校图书馆不同类型的读者阅读心理,提出了基于读者阅读心理的高校图书馆应对策略,以增强高校图书馆的读者优质高效服务能力。
王彦[6]（2019）在《高校图书馆深度阅读行为空间调查与设计策略研究》文中研究说明在国内外消费阅读出现之前,人们在阅读中一直保持着深入思考的习惯。然而,消费主义的概念由于英国工业革命的影响出现在了社会中,为了满足社会生活的实际需要,满足人们不断膨胀的消费欲望,社会普遍的阅读习惯也从以学习知识和拓展思维为目的的深度阅读行为转变为以消费娱乐为目的的浅表阅读行为。事实证明,人们的阅读兴趣可以在一定程度上被浅表阅读激发起来,但这却导致了深度阅读的缺失。高校图书馆的馆藏资源建设与服务凝聚着图书馆人的劳动与智慧,它是一个为在校学生和青年学者提供信息服务和知识的实体。无论阅读形式在未来社会发展中发生怎样的变化,高校图书馆都会继续担负着引导学生进行正确阅读的主要职责。当今,尽管高校图书馆向那些希望在图书馆浏览流行报刊或休闲书籍、甚至上网观看视频的读者敞开大门,但我们应该更加注意引导读者以学习知识和拓展思维为目的的深度阅读。因此对于高校图书馆深度阅读行为调查与设计策略的研究意义重大。本文对于高校图书馆深度阅读行为空间的调查与设计策略研究主要分为四个部分。首先,深入思考本研究课题,通过对各类相关文献资料的研读,以深度阅读行为、高校图书馆、阅览空间等名词为切入点,界定其基本概念、研究范围及研究方法。结合对国内外研究现状的解读,挖掘出深度阅读行为的行为特征。其次通过对现有高校图书馆阅览空间研究内容的整理与分析,制定针对性较强的调研方案。从行为地图调研和主观评价调研两方面对高校图书馆阅览空间展开实地调查,并对调研数据进行整理分析,总结现状问题,为结论提供实践依据。进而揭示深度阅读行为对阅览空间的行为诉求,最终在前文研究的基础上,提出高校图书馆深度阅读行为空间的设计原则与设计策略。随着时代的发展、社会的进步,高校图书馆的演变与更新是历史的必然。高校图书馆作为我国高等院校的文化传承中心,肩负着引导高校读者进行深度阅读行为的职责。笔者将深度阅读行为作为新的研究视角研究高校图书馆深度阅读空间,并提出深度阅读行为空间的设计策略,这对高校图书馆阅览空间的建设和发展具有理论意义和实践意义。
杨飞英[7]（2018）在《高校图书馆大学生读者阅读心理研究》文中研究说明高校图书馆为大学生提供了阅读的理想场所,然而每一个大学生的阅读心理迥异。文章通过问卷调查的方式,从增长知识、扩大视野、求职就业、完成学业、科学研究、娱乐消遣等方面分析了高校图书馆大学生读者的阅读心理,以期主动引导对接他们的阅读需求,提高服务水平,最大化利用馆藏信息资源,努力培养造就高素质应用型人才。
芮啸[8]（2018）在《高校图书馆阅读推广活动效果评价与应用研究》文中研究指明在大体提倡全民阅读的大环境下,全国各地的高校图书馆都争相开展了多姿多彩的阅读推广活动。高校图书馆阅读推广活动是以读者的阅读需求为驱动力的针对性服务;高校图书馆阅读推广活动是以读者的阅读行为、阅读能力、阅读心理的提高为目的专业性服务;高校图书馆阅读推广活动是以全面提升全民阅读素养为核心的普适性服务。高校图书馆阅读推广活动由于其重要性、可行性、针对性、专业性、普适性等特性,使得高校图书馆一直以各种形式在开展阅读推广活动。但高校图书馆开展的阅读推广活动是否能让读者感到满意,是否能提高读者的阅读行为、阅读能力、阅读心理等阅读素养、是否真正起到了实效,但是到目前为止还没有一个完善的高校图书馆阅读推广活动效果评价体系能给出答案。本文就是在高校图书馆大力开展阅读推广活动和缺乏完善评价体系相矛盾的背景下,尝试构建出了以读者感受到的满意度和受益度为主要指标的高校图书馆阅读推广活动效果评价体系,并以实证研究证明评价体系的准确性。首先,通过文献调研,收集国内外关于高校图书馆阅读服务评价的相关领域论文,总结出目前相关领域研究的内容,并与图书馆学领域的多名权威专家讨论和交流,并以此确定了以阅读推广活动的资源、环境与服务满意度、活动的内容满意度、阅读行为受益度、阅读心理受益度、阅读能力受益度为一级指标,并下设22个二级指标的高校图书馆阅读推广活动评价指标。其次,通过层次分析法,再次与多名权威专家讨论和交流,初步得出各级指标的权重,并通过一致性检验后得到最终的高校图书馆阅读推广活动评价体系。最后,笔者为了验证评价体系的实用性,选取A大学和B大学图书馆为对象,对上述完成的高校图书馆阅读推广活动评价体系进行实证,通过问卷调查法,调查了A大学和B大学图书馆的部分读者,通过李克特量表法,统计并计算出A大学和B大学图书馆阅读推广活动的各项指标得分,计算结果表明了 A大学图书馆和B大学的阅读推广活动处于中等水平。为了提高A大学和B大学图书馆阅读推广活动的效果,笔者对A大学和B大学图书馆阅读推广活动的5项指标进行对比,可以看出权重最高的活动内容满意度得分却是最低的,该高校图书馆之后举办的阅读推广活动的重点应该落在活动内容的创新与丰富上,并在其他方面不断完善,这样才能更好的进行图书馆阅读推广工作。
贺滔,鹿建银[9]（2016）在《民办高校图书馆读者心理探究》文中认为文章从民办高校图书馆读者阅读心理特点及阅读热点展开研究,从心理学的角度分析研究图书馆在为读者服务过程中,不同类型读者的阅读需求及如何提升服务质量和服务水平。
徐颖[10]（2016）在《阅读心理需求视角下高校图书馆服务对策探究》文中指出对读者阅读心理需求的研究对于高校图书馆工作的开展有着重要的积极意义,一方面作为图书馆阅读服务的对象,读者的阅读心理需求决定了高校图书馆服务内容,只有与读者阅读需求相契合的服务内容才能够变被动服务为主动服务,帮助读者在图书馆得到最大收益。另一方面对于图书馆而言,研究读者的阅读心理需求能够更好的提高馆藏建设的针对性,从而为读者在学习、教学、研究中遇到的问题提供更多的帮助。1高校图书馆读者阅读心理需求
二、高校图书馆读者阅读心理浅析（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、高校图书馆读者阅读心理浅析（论文提纲范文）
（1）高校图书馆阅读推广对读者个体影响力的评价研究（论文提纲范文）
| 1 图书馆阅读推广评价研究现状 |
| 2 高校图书馆阅读推广对读者个体影响力评价指标体系构建 |
| 2.1 评价指标设计与修改 |
| 2.2 评价指标权重确定 |
| 2.2.1 层次分析法计算权重 |
| 2.2.2 熵权法计算权重 |
| 2.2.3 层次分析法和熵权法结合 |
| 3 高校图书馆阅读推广对读者个体影响力评价实证分析 |
| 3.1 问卷调研分析 |
| 3.1.1 数据收集与样本描述 |
| 3.1.2 指标统计分析 |
| (1)综合得分情况 |
| (2)具体得分情况 |
| 3.1.3 假设与检验分析 |
| 3.2 深度访谈分析 |
| 3.2.1 受访者基本信息 |
| 3.2.2 访谈结果分析 |
| (1)阅读心理。 |
| (2)阅读行为。 |
| (3)阅读素养与综合素质。 |
| 4 结论与展望 |
| 4.1 定位读者画像，提供精准服务 |
| 4.2 兼顾多元活动，迈向科学服务 |
| 4.3 转变推广理念，立足整体提升 |
| 4.4 转变读者身份，鼓励组织参与 |
| 4.5 持续追踪评估，实施综合测评 |
（2）高校图书馆工作基于读者阅读心理的分析（论文提纲范文）
| 一、读者阅读心理相关内容简述 |
| 二、高校图书馆读者阅读心理分析内容 |
| (一)对教师阅读心理的分析 |
| (二)学生阅读心理分析 |
| 1.研究生群体 |
| 2.本科生学生群体 |
| 3.校外群体 |
| 三、分析读者阅读心理的积极作用 |
| 四、高校读者阅读心理的特点 |
| (一)高校读者阅读心理层次化与专业化的特点 |
| (二)高校读者阅读心理个性化与多样化的特点 |
| (三)高校读者阅读心理的务实性与求新性特点 |
| 五、基于读者阅读心理，高校图书馆开展相关工作的具体举措 |
| (一)加强对图书馆内部的建设 |
| (二)高校图书馆工作人员需要不断调整和更新工作观念 |
| (三)高校图书馆需要为读者创造一个良好阅读环境 |
（3）高校图书馆工作基于读者阅读心理的分析（论文提纲范文）
| 1 读者阅读心理 |
| 2 分析读者阅读心理的重要性 |
| 3 高校读者阅读心理的特征分析 |
| 3.1 阅读需要一定的层次化与专业化 |
| 3.2 阅读口味更加的个性化与多样化 |
| 3.3 阅读目的更加的务实与求新 |
| 4 高校图书馆基于读者阅读心理开展工作的策略 |
| 4.1 对高校图书馆内的建设进行强化 |
| 4.2 对相关工作人员的工作观念进行改进 |
| 4.3 对良好的阅读环境进行创建 |
| 5 小结 |
（4）高校图书馆工作基于读者阅读心理的分析（论文提纲范文）
| 一、读者阅读心理 |
| 二、高校图书馆基于读者阅读心理的分析采取的优化图书馆管理的措施 |
| (一) 加强馆内建设, 保证文献质量 |
| (二) 转变相关工作人员工作的观念 |
| (三) 减少读者的阅读障碍 |
| 四、创设良好的阅读环境 |
| 总结: |
（6）高校图书馆深度阅读行为空间调查与设计策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 高校图书馆发展趋势 |
| 1.1.2 阅览空间作为重要功能空间 |
| 1.1.3 阅读的重要作用 |
| 1.1.4 大学生阅读行为的现状 |
| 1.1.5 深度阅读行为塑造的必要性 |
| 1.2 研究的目的与意义 |
| 1.2.1 研究的目的 |
| 1.2.2 研究的意义 |
| 1.3 概念解析与研究对象 |
| 1.3.1 概念解析 |
| 1.3.2 研究对象 |
| 1.4 国内外研究现状及分析 |
| 1.4.1 高校图书馆研究现状 |
| 1.4.2 阅读方式的研究现状 |
| 1.4.3 国内外文献综述简析 |
| 1.5 理论基础 |
| 1.5.1 信息加工理论 |
| 1.5.2 行为建筑学理论 |
| 1.6 研究方法与研究框架 |
| 1.6.1 研究方法 |
| 1.6.2 研究框架 |
| 第2章 深度阅读行为的行为特征解析 |
| 2.1 阅读的解析 |
| 2.1.1 有关“阅读”的认知 |
| 2.1.2 读者阅读的行为过程 |
| 2.1.3 读者阅读的心理过程 |
| 2.2 深度阅读的解析与意义 |
| 2.2.1 深度阅读与浅表阅读 |
| 2.2.2 深度阅读的本质 |
| 2.2.3 深度阅读的图式阐释 |
| 2.3 深度阅读行为的特征与需求 |
| 2.3.1 空间上的保障 |
| 2.3.2 时间上的延续 |
| 2.3.3 行为上的延续 |
| 2.3.4 思想上的延续 |
| 2.4 本章小结 |
| 第3章 高校图书馆阅览空间的调研与分析 |
| 3.1 高校图书馆阅览空间的行为地图调研 |
| 3.1.1 调研方案的设计 |
| 3.1.2 行为地图的调研 |
| 3.1.3 行为地图的总结 |
| 3.2 深度阅读行为空间关键要素偏好调查 |
| 3.2.1 调研的理论基础 |
| 3.2.2 调研的方案设计 |
| 3.2.3 调查问卷的总结 |
| 3.3 深度阅读行为对阅览空间的诉求 |
| 3.3.1 可明确被感知的空间氛围 |
| 3.3.2 具备适当压力的空间氛围 |
| 3.3.3 空间环境要素对深度阅读行为的支持 |
| 3.4 本章小结 |
| 第4章 深度阅读行为空间设计策略 |
| 4.1 适宜深度阅读行为的阅览空间设计原则 |
| 4.1.1 空间的神圣化原则 |
| 4.1.2 空间的仪式化原则 |
| 4.2 深度阅读行为空间感召力设计策略 |
| 4.2.1 空间完型化设计策略 |
| 4.2.2 空间同质化设计策略 |
| 4.2.3 导向性自然光环境设计策略 |
| 4.2.4 低噪声声环境设计策略 |
| 4.3 深度阅读行为空间体验性设计策略 |
| 4.3.1 空间领域性设计策略 |
| 4.3.2 空间模式化设计策略 |
| 4.3.3 导向性人工光环境设计策略 |
| 4.4 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录1 深度阅读行为空间关键要素偏好调查问卷 |
| 附录2 调查问卷数据整理 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文及其它成果 |
| 致谢 |
（7）高校图书馆大学生读者阅读心理研究（论文提纲范文）
| 1 阅读心理调查 |
| 2 阅读心理分析 |
| 3 结语 |
（8）高校图书馆阅读推广活动效果评价与应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题背景及意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 研究思路与内容 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究内容 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.5 创新点 |
| 第二章 高校图书馆阅读推广活动及效果评价概述 |
| 2.1 高校图书馆阅读推广活动概述 |
| 2.1.1 阅读推广活动的概念 |
| 2.1.2 高校图书馆阅读推广活动的一般性概述 |
| 2.2 高校图书馆阅读推广活动效果评价概述 |
| 2.2.1 进行高校图书馆阅读推广活动效果评价的必要性及可行性 |
| 2.2.2 影响高校图书馆阅读推广活动效果评价的因素 |
| 2.2.3 进行高校图书馆阅读推广活动评价的意义 |
| 第三章 高校图书馆阅读推广活动现状分析 |
| 3.1 选定分析对象 |
| 3.2 内容分析 |
| 3.2.1 基本情况分析 |
| 3.2.2 阅读推广活动时间分析 |
| 3.2.3 阅读推广活动主题分析 |
| 3.2.4 阅读推广活动首届时间分析 |
| 3.2.5 阅读推广活动主办单位分析 |
| 3.2.6 阅读推广活动宣传方式分析 |
| 3.2.7 阅读推广活动内容分析 |
| 3.3 高校图书馆阅读推广活动存在的问题 |
| 3.3.1 缺乏政策、法律、经费扶持 |
| 3.3.2 阅读推广活动时间较短暂且固定 |
| 3.3.3 缺乏健全的评价体系 |
| 3.4 构建健全的阅读推广评价体系的必要性 |
| 第四章 高校图书馆阅读推广活动评价指标体系的构建 |
| 4.1 高校图书馆阅读推广评价指标体系设计原则 |
| 4.2 高校图书馆阅读推广评价的基本思路 |
| 4.2.1 图书馆阅读推广评价目的 |
| 4.2.2 图书馆阅读推广评价内容 |
| 4.2.3 明确方法 |
| 4.3 阅读推广评价指标选择 |
| 4.3.1 服务、环境与资源满意度 |
| 4.3.2 活动内容满意度 |
| 4.3.3 阅读行为受益度 |
| 4.3.4 阅读心理受益度 |
| 4.3.5 阅读能力受益度 |
| 4.4 建立评价指标体系 |
| 4.4.1 建立指标权重集 |
| 4.4.2 层次总权重及一致性检验 |
| 第五章 高校图书馆阅读推广活动评价的实证研究 |
| 5.1 实证调查概述 |
| 5.1.1 调查目的 |
| 5.1.2 调查对象 |
| 5.2 问卷内容与调查内容 |
| 5.2.1 问卷内容 |
| 5.2.2 调查内容 |
| 5.3 调查数据分析 |
| 5.3.1 计算方法及评分标准 |
| 5.3.2 评分结果统计分析 |
| 5.4 阅读推广的建议 |
| 5.4.1 品牌化活动,完善运行流程 |
| 5.4.2 形式新颖,勇于创新 |
| 5.4.3 贴近读者,提高参与度 |
| 第六章 总结 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 研究不足与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
（9）民办高校图书馆读者心理探究（论文提纲范文）
| 1 心理学在读者服务工作中的重要性 |
| 2 从心理学角度入手,把握不同类型学生的阅读心理 |
| 2.1 不同年龄阶段大学生读者心理特点及阅读倾向 |
| 2.1.1 大学一年级学生的心理特点及阅读倾向。 |
| 2.1.2 大学二、三年级的学生的心理特点及阅读倾向。 |
| 2.1.3 毕业班学生的心理特点及阅读倾向。 |
| 2.2 不同阅读目的读者心理特点及阅读倾向 |
| 2.2.1 学习型读者是为了获取文化知识、提高文化素质或解决学习过程中遇到的具体问题而阅读。 |
| 2.2.2 研究型读者主要是院校的教师,利用图书馆的目的多是为了探索新知识和开拓新领域。 |
| 2.2.3 休闲型读者人数众多,包括学生、老师和教辅人员。 |
| 2.3 不同性格特点大学生读者心理特点及阅读倾向 |
| 2.3.1 性格外向型读者往往善于和人交往,能主动表达自己的需求。 |
| 2.3.2 性格内向型读者不愿意主动与人交流,在遇到问题时不主动与馆员沟通。 |
| 2.3.3 自由选择型读者,他们随意性较强,来图书馆没有特别明确的目的。 |
| 3 对读者服务工作的几点建议 |
| 3.1 借助教师帮助推荐书目 |
| 3.2 读者对图书馆的喜爱与忠诚 |
| 3.3 设立经典读物阅览室,提供一站式服务 |
| 4 结语 |
（10）阅读心理需求视角下高校图书馆服务对策探究（论文提纲范文）
| 1 高校图书馆读者阅读心理需求 |
| 1.1 教师阅读心理需求。 |
| 1.2 学生阅读心理需求。 |
| 2 阅读心理需求视角下高校图书馆服务对策 |
| 2.1 针对教师阅读心理需求的服务措施。 |
| 2.2 针对学生阅读心理需求的服务措施。 |
| 2.3 全面提高馆员的素质。 |
四、高校图书馆读者阅读心理浅析（论文参考文献）
- [1]高校图书馆阅读推广对读者个体影响力的评价研究[J]. 高凡,欧阳娟,吴秀明. 大学图书馆学报, 2021(06)
- [2]高校图书馆工作基于读者阅读心理的分析[J]. 庞朱盼. 黑龙江档案, 2021(04)
- [3]高校图书馆工作基于读者阅读心理的分析[J]. 李思. 广东蚕业, 2020(02)
- [4]高校图书馆工作基于读者阅读心理的分析[J]. 熊玮. 现代营销(信息版), 2019(07)
- [5]高校图书馆读者阅读心理分析及其应对策略[J]. 杨飞英. 时代农机, 2019(05)
- [6]高校图书馆深度阅读行为空间调查与设计策略研究[D]. 王彦. 哈尔滨工业大学, 2019(02)
- [7]高校图书馆大学生读者阅读心理研究[J]. 杨飞英. 时代农机, 2018(07)
- [8]高校图书馆阅读推广活动效果评价与应用研究[D]. 芮啸. 南京农业大学, 2018(07)
- [9]民办高校图书馆读者心理探究[J]. 贺滔,鹿建银. 河南图书馆学刊, 2016(09)
- [10]阅读心理需求视角下高校图书馆服务对策探究[J]. 徐颖. 知识文库, 2016(15)