一、高校图书馆应成为大学生良师益友（论文文献综述）
张思瑶,陈哲彦,徐雁[1]（2021）在《适合高等院校图书馆阅读推广的“疗愈系书目”评析》文中指出"疗愈系书目",是指掌握了"阅读疗法"的专业工作者,为纾解甚而疗愈目标读者的各种情绪困扰而精心选编出来的导读书目。文章通过评述适合高等院校图书馆阅读推广活动的五种中外"疗愈系书目",解析了南京大学研究生院2020年开设的"阅读疗愈与文艺名着审美导论"课程案例,提出了高校图书馆专业馆员如何利用中外阅读疗愈书目,开展"阅读疗法"导读服务工作,以及大学生如何按照自己的情绪疗愈需要,选择必要读物以求阅读自愈的相关建议。
黄雨晴[2]（2021）在《图书馆利用对本科生学习成果的影响及改进策略研究 ——以S大学为例》文中研究表明在中国高等教育“双一流”建设进程中,高校图书馆作为本科生的“第二课堂”,在高校培养人才方面发挥了至关重要的作用。国外高校图书馆丰富的研究成果表明高校图书馆的利用对本科生学习成果有积极影响,而国内相关研究相对缺乏,在实践领域也未得到足够重视。本研究立足中国高等教育背景,考察高校图书馆对本科生学习成果的影响。本研究以实证的方式调研国内一所服务相对规范的S大学图书馆,调研包括三方面内容:一是考察S大学本科生图书馆利用情况;二是探讨图书馆利用对本科生学习成果的积极影响;三是探究存在的问题与不足。调研发现,一是S大学本科生对图书馆的整体及各项服务的利用情况较好,满意度较高,但本科生阅读积极性不高,与馆员的互动有待提升;二是图书馆利用频率、自习时长、借阅量对本科生学习成果有显着正向影响;三是图书馆不同服务的利用对本科生学习成果产生不同程度的正向影响;四是在本科生和教师的感知中,图书馆在提高信息素养能力上承担重要角色;五是当前图书馆缺少完整长效的本科生学习成果评估机制。通过对调研结果的分析及实地观察,认为上述结论的产生原因可能是:一方面,优质资源及多样化课程助力本科生提升信息素养能力;空间建设与阅读推广融合发展模式激发本科生阅读能力;高影响力活动潜移默化促进本科生团队合作能力;馆员育人情怀提升本科生批判思维能力。另一方面,本科生对图书馆有效利用的主动性不足;高校缺少对图书馆学习成果评估体系的统筹设计。在新时代信息技术发展大环境下,高校图书馆应继续发挥馆藏资源优势最大化,引导本科生高效阅读;推进信息素养教育,着力培养本科生信息素养能力;加强智慧化建设,重视图书馆空间规划与设计;促进寓教于乐,开展多元化高影响力活动;提升馆员专业素养,打造高素质馆员队伍;引导本科生主动提升对图书馆利用的意识和能力;完善图书馆利用对本科生学习成果影响的评估体系。最终实现图书馆利用对本科生学习成果的正向影响发挥价值的最大化。
莫慕璇[3]（2021）在《大数据时代高校图书馆数据素养教育研究》文中研究表明在如今这个数据为王的时代,人们的生活与工作均被数据所包围,无论是保存在移动设备的学习记录,还是存在于手机、电脑里的浏览痕迹,都是数据存在的常见形式,看似无处不在的数据信息,实则对人们的工作与学习有着至关重要的作用,例如实验数据的深度分析、基于数据统计作出的展望等,这些都在很大程度上标志着大数据时代的到来,在这个时代背景之下,数据不仅种类丰富,且数量极为庞大,不同的数据信息被赋予不同的市场价值,因此,当代社会公民必须掌握数据获取、管理以及应用的综合能力。尤其是对大学生群体来说,他们不仅是数据素养教育的主要对象,还是当下社会发展的主力军。高校图书馆应该最大化其自身的教育职能,为广大学生提供丰富的数据素养教育有关的服务。本文的主要研究内容如下:第一章为绪论,主要介绍了本文的研究背景、意义,同时论述了国内外有关该课题的研究现状,对本研究所采用的方法及其内容进行了相应的介绍。第二章是理论概述,以明确概念含义,准确把握数据素养概念理论,充分理解大数据与数据素养,信息素养与数据素养之间的关系。第三章是对高校数据素养教育现状进行了网络调研,其中涉及的指标包括教学目标、对象、形式、内容、评估以及宣传方式、合作方式等,同时还选取了其中较为成功的案例进行了分析,从中总结出了有价值的参考经验。第四章是以网络问卷和纸质问卷相结合的方法,全面分析了用户的数据素养需求与利用行为,立足于数据意识、数据技能以及数据应用等层面来评估不同用户的数据素养能力,再基于教学形式和内容、数据获取路径及其展示形式等,进一步了解高校用户的数据服务需求情况。第五章基于前期调研发现的问题,结合时代背景,为当代高校图书馆实施数据素养教育提出实际可行的应对之策。研究表明,大数据时代高校图书馆急需开展数据素养教育来满足用户的需求。从调查情况来看,发现我国数据素养教育大多属于探索阶段并存在诸多问题,学生的数据素养素养能力也有待进一步提高。因此,本文从从教学目标、教学对象、教学形式、教学内容、教学评估、宣传方式、合作路径等七个方面提出相应的对策。
王俊雅[4]（2020）在《基于眼动实验的高校图书馆疏散标志有效性研究及优化》文中进行了进一步梳理高校图书馆,作为大众获取文化知识的传统媒介之一,其地位随着国家经济发展愈加重要。同时高校图书馆建筑规模扩大化,设计复杂化,功能多样化的发展趋势,促使高校图书馆成为人员密集场所,风险也日益增大,因此研究人员快速疏散成为热点。疏散标志能够在事故发生时,迅速指引目标受众快速、正确疏散,是应急疏散系统的重要环节之一。然而,目前针对高校图书馆疏散标志的研究尚有空缺。因此,本论文针对高校图书馆疏散标志进行研究。首先,对高校图书馆疏散影响因素及疏散标志国家标准进行了研究,明确了研究高校图书馆疏散标志的必要性。提出目标受众对疏散标志的信息处理六阶段,并初步确定高校图书馆疏散标志有效性评级体系27个三级指标。运用因子分析法对指标进行降维,得到6个二级指标。再运用网络层次分析法（ANP）,利用超级决策（SD）软件计算指标权重,构建完整的高校图书馆疏散标志有效性评价体系。随后,以四川师范大学成龙校区图书馆为研究对象,进行疏散标志有效性评价。运用模糊综合评价法（FCE）进行模糊评价打分,得到70.3216∈(60,80],评价等级为良,表明四川师范大学成龙校区图书馆疏散标志仍有较大优化空间。再针对疏散标志“位置有效性”进行眼动实验研究。运用眼动追踪技术,借助Tobii120对四川师范大学成龙校区图书馆较为典型的4处场景（楼梯间、书架间、自习区域、过道）进行眼动实验研究。实验结果表明楼梯间与书架间场景疏散标志实验得出位置最为显着区域与实际设置区域不同。因此得出结论:四川师范大学成龙校区图书馆疏散标志位置有效性整体为良,可针对系统内局部进行提升,即针对疏散标志客观因素（下属位置有效性、设计显着性）优化,且可首先针对疏散标志位置有效性进行优化。最后,对四川师范大学成龙校区图书馆进行优化设计并进行眼动实验验证。结果表明:楼梯间场景进行位置优化（区域（8）（中下）优化至区域（5）（正中））及设计优化（优化边框白色闪烁）,优化方案有效;书架间场景进行位置优化（区域（8）（中下）优化至区域（5）（正中））及设计优化（优化边框白色闪烁）,优化方案有效;自习区域场景进行设计优化（优化边框白色闪烁）,优化方案有效;过道场景进行设计优化（优化边框白色闪烁）,优化方案有效。对高校图书馆疏散标志其他优化提出了建议。
王书琪[5]（2019）在《高校图书馆研究生用户负面情绪影响因素研究》文中研究表明高校图书馆是高校重要的组成部分,是学生的第二课堂;更是提高学生信息素养的重要基地,在大学生的学习过程中起着至关重要的作用。随着大数据时代的到来以及各种智能信息技术的不断普及与广泛应用,图书馆用户的信息需求呈现出知识化、复杂化、个性化、综合化、多元化、高效化的态势,图书馆的服务工作也因此面临着巨大的困难与挑战,由此带来的高校图书馆读者的抱怨、焦虑、不安、惶恐等负面情绪逐渐增多。研究生用户作为高校图书馆用户的重要组成部分,相比于本科生,其心理特征、学术水平以及对图书馆的使用经验不同,对图书馆的态度也不尽相同。基于此,笔者以高校图书馆研究生用户为研究对象,从研究生用户对图书馆的感知角度出发,调查研究生用户对图书馆的负面情绪状况,分析影响高校图书馆研究生用户负面情绪的影响因素及其表现形式。本文利用文献调研并结合开放式访谈的方法确定了影响高校图书馆研究生用户负面情绪的五个方面,分别是研究生用户对图书馆资源建设的感知度、研究生用户对图书馆馆员的感知度、研究生用户对图书馆建筑与设备的感知度、研究生用户对图书馆工作方法的感知度以及研究生用户对图书馆其他读者的感知度,并对这五个维度的感知度设计了不同的测量指标,构建了研究模型,提出研究假设,以此设计了高校图书馆研究生用户负面情绪调查问卷,利用问卷调查法对高校图书馆研究生用户的负面情绪及其影响因素进行研究。利用SPSS统计分析工具对数据进行了信效度分析、相关及回归分析。并在此基础上提出了高校图书馆缓解研究生用户负面情绪的对策及建议。
熊晶晶[6]（2019）在《数字化时代高校图书馆阅读服务探析》文中研究说明随着互联网技术和数字媒介的迅猛发展,数字化阅读正不断影响着大学生获取信息资源的习惯和方式,对图书馆传统的阅读服务模式带来了一定的冲击和挑战。文章从阅读环境、服务主体、服务模式、目的导向等方面探析了高校图书馆提高阅读服务质量的举措,以期更好地落实"读者第一、服务至上"的办馆宗旨,不断满足大学生的阅读需求,提高大学生的阅读能力。
王若冰[7]（2018）在《秦商精神在“一带一路”中发挥的重要作用——兼论财经类院校图书馆在人才培养中的作用》文中提出秦商曾经为陕西社会经济发展做出过巨大的贡献,在我国大力推进"一带一路"经济建设的今天,陕西作为古丝绸之路的起点,应该大力弘扬秦商文化,重塑秦商精神。陕西作为教育大省,高校图书馆众多。在"一带一路"背景下,高校图书馆应充分发挥图书馆人格塑造功能,大力开展阅读辅导工作,积极参与到校园文化建设中,提高学生自主学习能力,增强学生创新创业意识,培养适合社会发展需要的应用型创新人才,为振兴陕西经济奠定坚实的基础。
张翩翩[8]（2018）在《我国高校图书馆创客空间服务研究 ——以武汉大学图书馆创客空间为例》文中进行了进一步梳理受到创客文化的冲击,包括高校图书馆在内的各机构、组织、部门都在如火如荼地展开创客空间的构建项目,近几年来是我国创客空间发展的高峰时期,这将成为高校图书馆转型发展的一次重要机遇,同时也是对图书馆传统阅读、学习的一个挑战。图书馆与创客空间在服务职能和社会价值上都是以知识共享、跨学科学习为主,在设施、设备的提供上,获取知识、信息资源的渠道上,都秉持公平、公正原则。同时创客空间存在在高校图书馆,也为图书馆增添了新的服务内容,将图书馆的静态的传统服务模式激活为动态的实践创造性服务模式。本文首先分析了高校图书馆创客空间的研究现状,然后对高校图书馆创客空间内涵、意义和价值进行了相关介绍,然后在我国高校图书馆创客空间的服务现状中分类讨论比较各高校的服务实践情况之后,对高校图书馆创客空间服务的内外在优化的必要性进行了探讨,并以武汉大学图书馆创客空间为实际案例,从创客空间的构建、服务形式内容、用户使用情况、服务诉求方面来分析讨论创客空间服务策略,且根据其优劣势提出优化方案和问题的解决方案,最后在提出的方案基础上进一步提出高校图书馆创客空间的整体优化策略。现如今,图书馆创客空间可以作为一个高校创客理念的传播平台,实验、科研课题的研究基地,创新创业项目的孵化器,成为高校素质教育以及图书馆转型的重要力量。笔者希望通过对我国高校图书馆创客空间服务现状的分析,发现真实的存在的问题,根据我国高校图书馆的实际情况提出服务优化的必要性和策略,为高校图书馆创客空间的稳步健康发展提供一些参考。
张鹏[9]（2017）在《论高校图书馆馆员政治素质和道德修养的提升》文中进行了进一步梳理高等院校图书馆在提升学生的政治思想素质方面发挥着重要的作用,具备增强学生理论水平和文化自信的功能。图书馆馆员需要通过提升自己的政治素质和职业道德修养,来承担起创新图书馆管理和推动科学知识传播,更好地向大学生提供理论知识的责任。
张勇[10]（2017）在《移动环境下高校图书馆知识生态系统服务模式研究》文中研究指明移动环境的出现和快速发展给社会带来巨大变革,也深深地影响着高校图书馆的建设与发展。虽然一些移动服务已然在高校图书馆广泛应用,但这些多数是互联网服务的翻版,并没有给图书馆服务带来实质性的革新,高校图书馆服务与用户需求的差距仍然存在。本文将知识生态系统理论引入到高校图书馆来研究移动环境下的服务问题,是因为其理论切实能为移动环境下高校图书馆服务提供新的研究视角,笔者希望通过此研究能够促使高校图书馆移动服务更加科学高效并实现长远、高效、可持续的发展。第二章,从知识生态的层面介绍了自然生态、社会生态和知识生态的相关理论;从知识链的角度分析了知识链的形成、结构、优化和模型;从移动图书馆服务的视域阐述了移动服务的概念、方式和内容等;从高校图书馆知识生态系统的维度解析了知识生态系统、图书馆知识生态系统和移动环境下高校图书馆知识生态系统。本章是全文的理论基础,为本文涉及的研究内容提供相关理论来源。第三章,基于第二章理论探讨了移动环境下高校图书馆知识生态系统的服务机理。解析了系统的构成要素和结构,认为其形成是内在动力、外在动力、利导因子和限制因子综合作用的结果,并且具有一定的生命周期,是自组织、自适应的系统,同时也是知识增值创新、知识传递消费、知识生态反馈和知识协同进化的系统。移动环境下高校图书馆知识生态系统服务模型是知识服务主体在移动环境下利用移动知识技术向有知识需求的用户提供学科知识产品的个性化服务过程。本章是全文理论的核心,为全文提供概念逻辑框架。第四章,从学科知识资源的层面入手,研究了移动环境下高校图书馆学科知识资源服务模式。基于学科服务和知识服务的相关理论,提出了高校图书馆开展移动服务“产品化”思路,探讨了移动环境下高校图书馆学科知识资源体系的特征、结构和服务原则。认为该服务模式主要由学科知识移动服务平台、服务数据中心、学科资源维护系统三部分构成,通过知识链实现知识交流、知识检索、知识导航、知识推送和知识评价等功能。本章研究的是系统的服务基础,为服务提供物质介质。第五章,从移动知识技术的层面入手,研究了移动环境下高校图书馆云计算服务模式。基于云计算理论阐述了高校图书馆移动技术服务模式,并对技术框架进行了详实的研析。结合高校图书馆的实际情况,提出了高校图书馆移动云计算服务平台,并从基础设施层、数据处理层、管理控制层和服务应用层分别进行了功能设计,阐明了实现路径,对运行过程进行了讨论。本章研究的是系统的技术支撑,为服务提供技术可行性佐证。第六章,从用户个性化需求层面入手,研究了移动环境下高校图书馆用户个性化服务模式。基于个性化服务的相关理论,归纳总结了高校图书馆移动用户内涵、类型及特征。从用户需求现状综述分析其个性化需求演化方向,结合对长春7所高校的教师、学生、科研人员和管理人员的问卷调查分析,研究了面向“课程教与学”、“科研项目和论文创作”、“学校科学管理”的3种个性化移动服务模式并提出了相应改进措施。本章研究的是系统的服务目标,为服务指明方向。第七章,从知识环境的层面入手,研究了移动环境下高校图书馆知识生态系统的服务保障。讨论了知识环境的内涵及特征,重点阐述了移动服务中知识文化教育、知识产权保护、知识制度建设及知识经济策略等问题并提出了相应的解决方案和措施。本章研究的是系统的服务保障,为高效服务提供可操作条件。本文的研究在理论层面促进了知识生态系统理论的发展,丰富了知识生态系统在移动环境下的内涵,进一步推动了高校图书馆移动服务建设和发展。通过对高校图书馆知识生态系统移动服务模式的研究,明晰了移动服务革新作用,阐述了高校图书馆移动服务的新理念。在实践层面,针对高校用户的个性化需求进行了调查研究,并结合高校用户的教学、学习、科研和管理活动进行了针对性的探索,这为高校图书馆移动服务实践提供了有力借鉴。在未来的研究中,将继续以知识生态系统理论为基础,进一步拓展移动环境下高校图书馆的服务新理论和新模式,深入调查论证,做好实例实证,以推动高校图书馆事业不断的前进发展。
二、高校图书馆应成为大学生良师益友（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、高校图书馆应成为大学生良师益友（论文提纲范文）
（1）适合高等院校图书馆阅读推广的“疗愈系书目”评析（论文提纲范文）
| 1 中外“疗愈系”读物概述 |
| 2 面向高校图书馆阅读推广及大学生阅读自愈的“疗愈系书目” |
| 2.1 《面向大学生的常见心理困扰对症书目》[8] |
| 2.2 《大学生心理问题阅读疗法推荐书目》[9] |
| 2.3 宫梅玲《读祛心病》 |
| 2.4 陈书梅《从沉郁到淡定：大学生情绪疗愈绘本解题书目》 |
| 2.5 埃拉·伯绍德和苏珊·埃尔德金《小说药丸》 |
| 3 南京大学“阅读疗愈与文艺名着审美导论”研究生课程及书目 |
| 3.1 课程名称的选择 |
| 3.2 课程的开展情况 |
| 3.3 课程参阅书目 |
| 4 高校图书馆推广和选编大学生阅读疗愈书目的建议 |
| 4.1 改变重“疗法”、轻“疗愈”的选书倾向，拓展书籍遴选视野 |
| 4.2 呼吁高校图书馆及早设立疗愈主题阅览空间，努力搜集和展示疗愈系文献 |
（2）图书馆利用对本科生学习成果的影响及改进策略研究 ——以S大学为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| (一)理论意义 |
| (二)现实意义 |
| 三、国内外研究综述 |
| (一)国内相关研究综述 |
| (二)国外相关研究综述 |
| 四、研究方法 |
| (一)个案研究法 |
| (二)问卷调查法 |
| (三)访谈法 |
| (四)统计分析法 |
| 第二章 核心概念与理论借鉴 |
| 一、核心概念界定 |
| (一)高校图书馆 |
| (二)本科生学习成果 |
| (三)本科生学习成果评估 |
| 二、理论借鉴 |
| (一)教育目标理论 |
| (二)多元智能理论 |
| 第三章 研究设计与研究过程 |
| 一、研究设计 |
| (一)评估指标 |
| (二)调研内容 |
| (三)研究假设 |
| 二、研究过程 |
| (一)样本选择及描述 |
| (二)问卷调研 |
| (三)访谈调研 |
| 第四章 图书馆利用对本科生学习成果影响的现状调查及原因分析 |
| 一、S大学本科生图书馆利用情况 |
| (一)本科生对图书馆整体利用情况 |
| (二)本科生对图书馆各项服务利用情况 |
| 二、图书馆利用对本科生学习成果的积极影响 |
| (一)利用频率、自习时长、借阅量对本科生学习成果具有显着正向影响 |
| (二)图书馆资源和课程促进本科生信息素养能力提升 |
| (三)图书馆空间促进本科生阅读能力提升 |
| (四)图书馆活动促进本科生团队合作能力提升 |
| (五)图书馆馆员服务促进本科生批判思维能力提升 |
| 三、存在的问题与不足 |
| (一)本科生阅读积极性不高 |
| (二)本科生与馆员之间互动较少 |
| (三)图书馆缺少本科生学习成果评估机制 |
| 四、结果讨论及原因分析 |
| (一)优质资源及多样化课程助力本科生提升信息素养能力 |
| (二)空间建设与阅读推广融合发展模式激发本科生阅读能力 |
| (三)高影响力活动潜移默化促进本科生团队合作能力 |
| (四)馆员育人情怀引领本科生批判思维能力 |
| (五)本科生对图书馆有效利用的主动性不足 |
| (六)高校缺少对图书馆学习成果评估体系的统筹设计 |
| 第五章 图书馆利用促进本科生学习成果提升的改进策略 |
| 一、发挥馆藏资源优势最大化,引导本科生高效阅读 |
| (一)明确本科生需求,保障馆藏资源丰富性 |
| (二)建设数字图书馆,填充本科生碎片化时间 |
| (三)加强馆际合作,实现资源共享 |
| 二、推进信息素养教育,着力培养本科生信息素养能力 |
| (一)促进信息素养课程教师与学科教师合作 |
| (二)建设高水平信息素养课程师资团队 |
| 三、加强智慧化建设,重视空间规划与设计 |
| (一)重视规划和服务效能的持续增值 |
| (二)促进空间服务的现代化和智慧化 |
| (三)打造书香萦绕的空间学习氛围 |
| 四、促进寓教于乐,开展多元化高影响力活动 |
| (一)鼓励引导本科生积极加入志愿者团队 |
| (二)持续推进以育人为目的的导读活动 |
| 五、提升馆员专业素养,打造高素质馆员队伍 |
| (一)提升馆员主动服务意识 |
| (二)提升馆员专业技能水平 |
| 六、引导本科生主动提升对图书馆利用的意识和能力 |
| (一)提升本科生对图书馆利用的主动性 |
| (二)为本科生有效利用图书馆提供方法指导 |
| 七、完善图书馆利用对本科生学习成果影响的评估体系 |
| (一)建立专门评估部门,保证评估周期性和持续性 |
| (二)加强图书馆与各学科合作,预设明确的本科生学习成果 |
| (三)开发多元化评估方法,挖掘本科生真实学习水平 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 A:调查问卷 |
| 附录 B:针对本科生代表的访谈提纲 |
| 附录 C:针对副馆长的访谈提纲 |
| 附录 D:针对教师的访谈提纲 |
| 个人简历 |
（3）大数据时代高校图书馆数据素养教育研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的及研究意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究综述 |
| 1.3.1 国外数据素养教育研究现状 |
| 1.3.2 国内数据素养教育研究现状 |
| 1.4 研究内容与研究方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 本文研究的创新点 |
| 2 相关概念和理论基础 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 大数据与数据素养 |
| 2.1.2 信息素养与数据素养 |
| 2.2 相关理论 |
| 2.2.1 图书馆即教育 |
| 2.2.2 数据生命周期 |
| 2.3 大数据时代开展数据素养教育的必要性 |
| 3 高校图书馆数据素养教育现状及案例分析 |
| 3.1 高校图书馆数据素养教育开展情况 |
| 3.2 国内外数据素养教育现状 |
| 3.2.1 数据素养教育教学目标 |
| 3.2.2 数据素养教育教学对象 |
| 3.2.3 数据素养教育教学形式 |
| 3.2.4 数据素养教育教学内容 |
| 3.2.5 数据素养教育教学评估 |
| 3.2.6 数据素养教育宣传方式 |
| 3.2.7 数据素养教育合作路径 |
| 3.2.8 我国数据素养教育存在的不足 |
| 3.3 高校图书馆数据素养教育案例分析 |
| 3.3.1 案例分析对象 |
| 3.3.2 数据素养教育教学目标 |
| 3.3.3 数据素养教育教学形式 |
| 3.3.4 数据素养教育教学内容 |
| 3.3.5 高校图书馆数据素养教育的开展经验 |
| 4 高校图书馆用户数据素养现状调查 |
| 4.1 调查对象与方法 |
| 4.2 调查问卷设计 |
| 4.3 调查问卷检验 |
| 4.4 调查内容分析 |
| 4.4.1 用户基本信息 |
| 4.4.2 数据素养能力 |
| 4.4.3 用户数据素养教育的需求 |
| 4.5 调查结果分析 |
| 4.5.1 高校图书馆用户数据意识淡薄 |
| 4.5.2 教学形式单一,缺乏数据素养实训 |
| 4.5.3 教育信息化平台建设不完善 |
| 4.5.4 数据政策制定不健全 |
| 5 大数据时代高校图书馆数据素养教育提升策略 |
| 5.1 高校图书馆数据素养教学目标 |
| 5.2 高校图书馆数据素养教学对象 |
| 5.3 高校图书馆数据素养教学形式 |
| 5.4 高校图书馆数据素养教学内容 |
| 5.5 高校图书馆数据素养教学评估 |
| 5.6 高校图书馆数据素养宣传方式 |
| 5.7 高校图书馆数据素养合作路径 |
| 6 总结与展望 |
| 6.1 论文总结 |
| 6.2 论文不足与展望 |
| 6.2.1 论文不足 |
| 6.2.2 论文展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（4）基于眼动实验的高校图书馆疏散标志有效性研究及优化（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.3 研究目标及内容 |
| 1.4 研究方法和技术路线 |
| 2 高校图书馆疏散标志概述及有效性评价体系 |
| 2.1 高校图书馆疏散标志概述 |
| 2.2 疏散标志有效性评价方法 |
| 2.3 高校图书馆疏散标志有效性评价指标设计 |
| 2.4 高校图书馆疏散标志有效性评价指标体系设计 |
| 2.5 本章小结 |
| 3 某高校图书馆疏散标志有效性评价 |
| 3.1 高校图书馆疏散标志有效性模糊综合评价 |
| 3.2 实验设计 |
| 3.3 实验方案 |
| 3.4 实验结果分析 |
| 3.5 某高校图书馆疏散标志有效性分析 |
| 3.6 本章小结 |
| 4 基于眼动实验的某图书馆疏散标志优化设计 |
| 4.1 某图书馆疏散标志位置优化方案及设计 |
| 4.2 位置优化方案验证实验数据处理与分析 |
| 4.3 某图书馆疏散标志设计优化方案及设计 |
| 4.4 设计优化方案验证实验数据处理与分析 |
| 4.5 其他优化对策与建议 |
| 4.6 本章小结 |
| 5 结论与展望 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 创新性 |
| 5.3 展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（5）高校图书馆研究生用户负面情绪影响因素研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的与研究意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究方法与研究思路 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 研究思路 |
| 1.4 概念界定与理论基础 |
| 1.4.1 概念界定 |
| 1.4.2 理论基础 |
| 1.5 研究内容 |
| 1.6 研究的创新点 |
| 第二章 相关研究综述 |
| 2.1 图书馆用户满意度相关研究 |
| 2.2 图书馆焦虑、抱怨等相关研究 |
| 2.3 图书馆与读者情绪关系研究 |
| 第三章 高校图书馆研究生用户负面情绪影响因素研究 |
| 3.1 研究模型与假设提出 |
| 3.1.1 研究模型变量的选取 |
| 3.1.2 研究模型的构建 |
| 3.1.3 研究模型变量的定义 |
| 3.1.4 研究假设的提出 |
| 3.2 问卷设计与数据收集 |
| 3.2.1 问卷设计 |
| 3.2.2 问卷预调研 |
| 3.2.3 正式调研 |
| 3.3 数据分析与假设检验 |
| 3.3.1 信度分析 |
| 3.3.2 效度分析 |
| 3.3.3 样本统计分析 |
| 3.3.4 变量间相关性检验 |
| 3.3.5 变量间的回归分析 |
| 3.4 研究结论 |
| 第四章 高校图书馆研究生用户负面情绪缓解对策分析 |
| 4.1 重视高校图书馆馆员的培训 |
| 4.2 着重提高高校图书馆软硬件环境 |
| 4.3 加强高校图书馆工作方法的改进 |
| 4.4 严格规范其他读者用户行为 |
| 第五章 结语 |
| 5.1 总结 |
| 5.2 研究不足与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（6）数字化时代高校图书馆阅读服务探析（论文提纲范文）
| 1 优化阅读环境 |
| 1.1 完善数字资源建设 |
| 1.1.1 简化操作流程, 方便读者检索。 |
| 1.1.2 加强与公共图书馆和其他类型图书馆的协作。 |
| 1.2 平衡纸质馆藏建设 |
| 1.3 构建良好的阅读空间 |
| 2 提升馆员素养 |
| 2.1 强化服务意识 |
| 2.2 提高专业技术能力 |
| 2.3 提升馆员素养 |
| 3 创新阅读服务模式 |
| 3.1 开展阅读服务质量跟踪服务 |
| 3.2 合理利用新媒体平台 |
| 3.3 积极扩大传播主体 |
| 3.4 多样化的阅读推广形式 |
| 4 培养学生的阅读能力 |
| 4.1 引导大学生养成良好的阅读习惯 |
| 4.2 正确引导大学生的阅读导向 |
| 5 结语 |
（7）秦商精神在“一带一路”中发挥的重要作用——兼论财经类院校图书馆在人才培养中的作用（论文提纲范文）
| 一、秦商发展历史 |
| (一) 昔日辉煌 |
| (二) 秦商崛起 |
| 二、秦商精神在“一带一路”战略实施中的作用 |
| (一) 弘扬秦商文化 |
| (二) 重塑秦商精神 |
| (三) 赋予秦商精神新的历史使命 |
| 三、论财经类院校图书馆在人才培养中的作用 |
| (一) 人才培养的重要性 |
| (二) 财经类院校学生的素质培养教育 |
| 1. 发挥高校图书馆的人格塑造功能 |
| 2. 图书馆应大力开展阅读辅导工作 |
| 3. 图书馆参与校园文化建设的重要作用 |
| 4. 授人以渔, 提高大学生的自主学习能力 |
| 5. 图书馆员应成为大学生的良师益友 |
| 6. 培养学生创新创业意识, 进行“企业家精神”教育 |
（8）我国高校图书馆创客空间服务研究 ——以武汉大学图书馆创客空间为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 研究思路与方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究创新点 |
| 第2章 高校图书馆创客空间相关概述 |
| 2.1 创客与创客空间概念 |
| 2.2 高校图书馆创客空间的发展历程与特点 |
| 2.2.1 高校图书馆创客空间的发展历程 |
| 2.2.2 高校图书馆创客空间的特点 |
| 2.3 高校图书馆创客空间的意义和本质 |
| 2.4 高校图书馆提供创客空间服务的优劣势分析 |
| 第3章 我国高校图书馆创客空间服务概况 |
| 3.1 我国高校图书馆创客空间服务现状 |
| 3.2 我国高校图书馆创客空间服务优化的必要性 |
| 3.2.1 高校“双创”教育的需求 |
| 3.2.2 高校图书馆服务转型的客观要求 |
| 3.2.3 “双一流”建设的需要 |
| 3.3 我国高校图书馆创客空间服务中存在的问题 |
| 3.3.1 图书馆创客意识薄弱 |
| 3.3.2 服务上模式单一,存在盲目跟风 |
| 3.3.3 “创客”服务馆员素质不高 |
| 3.3.4 学生缺乏创新创造的主观能动性 |
| 3.4 我国高校图书馆创客空间服务存在问题的成因分析 |
| 3.4.1 文化因素 |
| 3.4.2 管理因素 |
| 3.4.3 资金因素 |
| 3.4.4 人力因素 |
| 第4章 案例分析——武汉大学图书馆创客空间 |
| 4.1 武汉大学图书馆创客空间相关概述 |
| 4.1.1 武汉大学图书馆创客空间发展历程 |
| 4.1.2 武汉大学图书馆创客空间建设规划 |
| 4.2 武汉大学图书馆创客空间实证调查 |
| 4.2.1 武汉大学图书馆创客空间创客空间建设实践情况 |
| 4.2.2 创客空间用户使用情况和服务诉求分析 |
| 4.3 武汉大学图书馆创客空间服务策略分析 |
| 4.3.1 武汉大学图书馆创客空间服务模式 |
| 4.3.2 武汉大学图书馆创客空间服务的优缺点分析 |
| 第5章 我国高校图书馆创客空间服务优化建议 |
| 5.1 以用户创新创造需求为导向的服务优化策略 |
| 5.1.1 科学改造图书馆物理空间 |
| 5.1.2 学科馆员与创客馆员之间的转型 |
| 5.1.3 提供图书馆特色的读者创客信息服务 |
| 5.1.4 形成读者创客激励机制,增强用户粘性 |
| 5.1.5 完善服务评价机制,跟踪用户需求 |
| 5.2 创客导师制度下的图书馆创客空间服务优化策略 |
| 5.2.1 创客导师制度的含义及内容 |
| 5.2.2 创客导师制度下的创客团队模式 |
| 5.2.3 创客导师制度下的创客课程设置 |
| 5.3 协同合作开发图书馆创客空间新服务 |
| 5.3.1 高校内部合作开发创客空间新服务 |
| 5.3.2 高校图书馆馆际合作开发创客空间新服务 |
| 5.3.3 校企合作开发创客空间新服务 |
| 第6章 总结 |
| 附录一 ：武汉大学图书馆创客空间用户调查问卷 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间完成的科研成果 |
| 致谢 |
（9）论高校图书馆馆员政治素质和道德修养的提升（论文提纲范文）
| 一、加强图书馆员工政治素质和职业道德修养的重要意义 |
| 二、高校图书馆员工政治素养和职业道德修养的主要内容 |
| 三、加强高校图书馆员工修养的基本方法 |
（10）移动环境下高校图书馆知识生态系统服务模式研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1 章绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 互联网迅猛发展推动移动智能终端的普及应用 |
| 1.1.2 图书馆移动服务成为满足用户需求的发展方向 |
| 1.1.3 移动环境下图书馆建设需要解决知识生态问题 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 现实意义 |
| 1.3 国内外研究现状综述 |
| 1.3.1 图书馆知识生态系统研究现状 |
| 1.3.2 图书馆移动服务研究现状 |
| 1.3.3 研究现状评述 |
| 1.4 研究内容及研究方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 研究技术路线 |
| 第2 章相关概念及理论基础 |
| 2.1 知识生态的相关概念及理论 |
| 2.1.1 自然生态学的相关概念及理论 |
| 2.1.2 社会生态学的相关概念及理论 |
| 2.1.3 知识生态学的相关概念及理论 |
| 2.2 知识链的相关概念及理论 |
| 2.2.1 知识链的形成 |
| 2.2.2 知识链的结构 |
| 2.2.3 知识链的优化 |
| 2.2.4 知识链的模型 |
| 2.3 移动图书馆服务的相关概念及理论 |
| 2.3.1 移动环境的特点 |
| 2.3.2 移动图书馆服务的概念 |
| 2.3.3 移动图书馆的服务方式 |
| 2.3.4 移动图书馆的服务内容 |
| 2.4 高校图书馆知识生态系统的相关概念及理论 |
| 2.4.1 知识生态系统的相关概念及理论 |
| 2.4.2 图书馆知识生态系统的相关概念及理论 |
| 2.4.3 移动环境下高校图书馆知识生态系统相关概念及理论 |
| 2.5 本章小结 |
| 第3 章移动环境下高校图书馆知识生态系统服务机理 |
| 3.1 移动环境下高校图书馆知识生态系统要素构成 |
| 3.1.1 高校图书馆知识主体 |
| 3.1.2 高校图书馆知识资源 |
| 3.1.3 高校图书馆知识技术 |
| 3.1.4 高校图书馆知识环境 |
| 3.2 移动环境下高校图书馆知识生态系统结构 |
| 3.2.1 移动环境下高校图书馆知识生态系统要素内部结构 |
| 3.2.2 移动环境下高校图书馆知识生态系统要素间结构 |
| 3.2.3 移动环境下高校图书馆知识生态系统结构形态 |
| 3.3 移动环境下高校图书馆知识生态系统形成动因 |
| 3.3.1 移动环境下高校图书馆知识生态系统内在动力 |
| 3.3.2 移动环境下高校图书馆知识生态系统外在动力 |
| 3.3.3 移动环境下高校图书馆知识生态系统利导和限制因子 |
| 3.4 移动环境下高校图书馆知识生态系统运行过程 |
| 3.4.1 移动环境下高校图书馆知识生态系统生命周期过程 |
| 3.4.2 移动环境下高校图书馆知识生态系统自组织过程 |
| 3.4.3 移动环境下高校图书馆知识生态系统自适应过程 |
| 3.5 移动环境下高校图书馆知识生态系统的运行机制 |
| 3.5.1 知识增殖创新机制 |
| 3.5.2 知识传递消费机制 |
| 3.5.3 知识生态反馈机制 |
| 3.5.4 知识协同进化机制 |
| 3.6 移动环境下高校图书馆知识生态系统服务模型构建 |
| 3.6.1 移动环境下高校图书馆知识资源服务模块 |
| 3.6.2 移动环境下高校图书馆知识技术服务模块 |
| 3.6.3 移动环境下高校图书馆用户个性化服务模块 |
| 3.6.4 移动环境下高校图书馆知识环境服务模块 |
| 3.7 本章小结 |
| 第4 章移动环境下高校图书馆知识资源服务模式 |
| 4.1 移动环境下高校图书馆知识资源服务的提出 |
| 4.2 移动环境下高校图书馆学科知识资源的特征 |
| 4.2.1 资源成果呈“产品化” |
| 4.2.2 资源建设呈“多元化” |
| 4.2.3 资源形式呈“碎片化” |
| 4.2.4 资源服务呈“全时空” |
| 4.3 移动环境下高校图书馆学科知识资源体系构成 |
| 4.3.1 高校图书馆学科信息资源库 |
| 4.3.2 高校图书馆学科知识元库 |
| 4.3.3 高校图书馆学科知识产品库 |
| 4.3.4 高校图书馆学科服务信息库 |
| 4.4 移动环境下高校图书馆学科知识资源服务原则 |
| 4.4.1 知识元多变涌现原则 |
| 4.4.2 知识链灵活可塑原则 |
| 4.4.3 知识产品循环更新原则 |
| 4.5 移动环境下高校图书馆学科知识资源服务模型构建 |
| 4.5.1 学科知识资源维护系统 |
| 4.5.2 学科知识资源数据中心 |
| 4.5.3 学科知识资源服务平台 |
| 4.6 本章小结 |
| 第5 章移动环境下高校图书馆知识技术服务模式 |
| 5.1 移动环境下高校图书馆知识技术服务模式的提出 |
| 5.2 移动环境下高校图书馆云技术服务模式的建设优势 |
| 5.2.1 海量的存储性能 |
| 5.2.2 高速的计算性能 |
| 5.2.3 可靠的安全性能 |
| 5.2.4 强大的共享性能 |
| 5.2.5 无限的扩展性能 |
| 5.3 移动环境下高校图书馆云技术知识服务的架构 |
| 5.3.1 基于移动云技术的知识服务构成 |
| 5.3.2 移动环境下高校图书馆云技术知识服务构成 |
| 5.4 移动环境下高校图书馆云技术服务模型 |
| 5.5 本章小结 |
| 第6 章移动环境下高校图书馆用户个性化服务模式 |
| 6.1 移动环境下高校图书馆用户个性化服务模式的提出 |
| 6.2 移动环境下高校图书馆用户类型及需求现状 |
| 6.2.1 移动环境下高校图书馆用户类型 |
| 6.2.2 移动环境下高校图书馆用户特点 |
| 6.2.3 移动环境下高校图书馆用户需求现状 |
| 6.2.4 移动环境下高校图书馆用户需求演化 |
| 6.3 基于问卷调查的高校图书馆用户个性化需求分析 |
| 6.3.1 高校大学生个性化需求调查问卷分析 |
| 6.3.2 高校教师队伍个性化需求调查问卷分析 |
| 6.3.3 高校管理人员个性化需求调查问卷分析 |
| 6.3.4 高校图书馆用户个性化需求分析结果 |
| 6.4 面向用户个性化需求的高校图书馆移动服务模型 |
| 6.4.1 面向“课程教与学”的移动服务模式 |
| 6.4.2 面向“科研项目和论文创作”的移动服务模式 |
| 6.4.3 面向“学校科学管理”的服务模式 |
| 6.5 移动环境下高校图书馆个性化服务改进措施 |
| 6.5.1 通过平台架构完善用户个性化移动服务功能 |
| 6.5.2 通过素质培养提升用户个性化移动服务效率 |
| 6.5.3 通过无缝衔接丰富用户个性化移动服务资源 |
| 6.6 本章小结 |
| 第7 章高校图书馆移动服务的知识环境保障 |
| 7.1 高校图书馆移动服务知识环境问题的提出 |
| 7.2 高校图书馆的知识文化教育 |
| 7.2.1 图书馆员的知识素养培育 |
| 7.2.2 教师的知识素养培育 |
| 7.2.3 科研工作者的知识素养培育 |
| 7.2.4 学生的知识素养培育 |
| 7.3 高校图书馆的知识产权保护 |
| 7.3.1 高校图书馆知识产权保护的影响 |
| 7.3.2 高校图书馆知识产权问题分析 |
| 7.3.3 高校图书馆知识产权问题的解决路径 |
| 7.4 高校图书馆的知识制度建设 |
| 7.4.1 高校图书馆知识规章制度的影响 |
| 7.4.2 高校图书馆知识规章制度制定原则 |
| 7.4.3 高校图书馆知识服务制度的完善措施 |
| 7.5 高校图书馆知识经济策略 |
| 7.5.1 高校图书馆的经济运营现状 |
| 7.5.2 高校图书馆经济问题的原因分析 |
| 7.5.3 高校图书馆知识经济对策 |
| 7.6 小结 |
| 第8 章结论与展望 |
| 8.1 研究结论 |
| 8.2 研究创新点 |
| 8.3 研究局限及展望 |
| 8.3.1 研究局限 |
| 8.3.2 未来研究方向 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 作者简介与科研成果 |
| 致谢 |
四、高校图书馆应成为大学生良师益友（论文参考文献）
- [1]适合高等院校图书馆阅读推广的“疗愈系书目”评析[J]. 张思瑶,陈哲彦,徐雁. 大学图书馆学报, 2021(05)
- [2]图书馆利用对本科生学习成果的影响及改进策略研究 ——以S大学为例[D]. 黄雨晴. 沈阳师范大学, 2021(11)
- [3]大数据时代高校图书馆数据素养教育研究[D]. 莫慕璇. 贵州财经大学, 2021
- [4]基于眼动实验的高校图书馆疏散标志有效性研究及优化[D]. 王俊雅. 四川师范大学, 2020(08)
- [5]高校图书馆研究生用户负面情绪影响因素研究[D]. 王书琪. 河北大学, 2019(04)
- [6]数字化时代高校图书馆阅读服务探析[J]. 熊晶晶. 河南图书馆学刊, 2019(03)
- [7]秦商精神在“一带一路”中发挥的重要作用——兼论财经类院校图书馆在人才培养中的作用[J]. 王若冰. 商业经济, 2018(11)
- [8]我国高校图书馆创客空间服务研究 ——以武汉大学图书馆创客空间为例[D]. 张翩翩. 云南大学, 2018(01)
- [9]论高校图书馆馆员政治素质和道德修养的提升[J]. 张鹏. 河南广播电视大学学报, 2017(02)
- [10]移动环境下高校图书馆知识生态系统服务模式研究[D]. 张勇. 吉林大学, 2017(09)