近视学生坐在后排

一、近视学生坐后排好（论文文献综述）

熊戈辉^[1]（2021）在《课堂中的学生身体状态及教育意蕴 ——以兰州M小学A班为例》文中研究表明

高雪婷^[2]（2021）在《寄宿制初中留守儿童人际适应现状的个案研究 ——以X学校四位学生为例》文中进行了进一步梳理

金晶^[3]（2020）在《小学生近视防控政策实施优化研究 ——以Y市X镇L小学为例》文中研究指明每年的6月6日是全国爱眼日。眼睛是人体最重要的器官之一,保护眼睛是永恒的话题。近年来,越来越多的人们受到近视的困扰,近视已经成为损害眼睛最主要的眼病。我国是学龄儿童近视患病率世界最高的国家之一。孩子是祖国未来、民族的希望,强化其视力健康管理是提升国民素质、保障其健康成长的迫切要求。因此,党中央、国务院对青少年视力健康高度重视。2018年8月30日,由国家卫健委和教育部等八个部门共同颁布《综合防控儿童青少年近视实施方案》（简称《实施方案》）,目的是贯彻落实,在减轻学业负担、加强户外运动、普及和坚持眼保健操、宣传健康知识、控制电子产品使用等方面综合施策,着力控制儿童青少年视力不良的势头,改善视力不良的状况。本文研究的小学生近视防控政策为《实施方案》政策,并对其在校实施提出优化建议。从解读《实施方案》出发,以L小学为例,运用文献法、问卷法、访谈法、观察法作为文本研究方法,对《实施方案》在该学校实施的现状进行深入调查,并对调查的结果加以整理和统计,探讨了当前《实施方案》在学校落实过程中面临的困境与存在问题,分析目前在该校落实不良的几个方面的原因,提出助其更好实施的对策与建议。旨在为有关部门和学校提供参考,希望籍此以帮助有关部门及领导采取积极有效的措施,把少年儿童近视防控工作落到实处,为《实施方案》在校落实提供可参考的想法。

张莉莉^[4]（2019）在《小学德育课程“对话教学”的实践研究》文中研究表明“立德树人”是教育的根本任务。小学生是社会主义未来的建设者和接班人,道德教育要从“娃娃抓起”,帮助学生“扣好人生第一粒扣子”。课程是实现教育目标的主要载体,承载教育思想、教育内容的平台,课堂教学又是实现教育目标的主渠道。因而,提高小学德育课程的实效性尤为重要。由于长期受教学惯习的影响,把“德育课堂”当作“知性课堂”,教学效果低效、无效甚至是负效。而“对话教学”在师生关系、教学过程、教学方法、教学评价等方面有别于传统教学,其理念、特征切合小学德育课程的特性,在小学德育课程中实施“对话教学”,有利于提高小学德育课程的有效性,促进学生的德性成长,打牢人才的道德根基。“对话教学”与常规意义上的主学科,如语文、英语等相结合的研究较多,但目前尚没有将“对话教学”放置于小学德育课程中的系统研究。本研究以提高德育课程实效性为核心目标,以主体教育论、生活德育论为理论视角,遵循从理论到实践的逻辑线索,在以定性研究方法为主的基础上,借鉴社会学领域的混合研究法开展研究。通过文献梳理,在掌握本领域研究进展的基础上,运用文献研究中的比较法、归纳法等概括出小学德育课程“对话教学”的基本理论;通过访谈法、课堂观察法、行动研究法结合问卷调查法,探索出小学德育课程“对话教学”的实践条件、实践策略。具体而言,本研究在课程与教学论基本原理和德育基本原理的指导下,主要从以下三个方面开展研究:第一,初步概括出小学德育课程“对话教学”的基本理论。本研究对小学德育课程“对话教学”的核心概念进行了界定,分别从内涵、价值、类型、特征四个方面对小学德育课程“对话教学”的品性进行了探讨,对小学德育课程“对话教学”的基本理论有初步的概括。基于生活德育论,提出了“与生活世界对话”这一新的对话类型。第二,探寻出小学德育课程“对话教学”的实践条件。“对话教学”实际上是作为对话主体的师生利用各项对话条件和教学资源实现自身发展的过程。本研究从物理条件、理智条件、情感条件三个方面探索出小学德育课程“对话教学”的实践条件。另外,在课堂实践中,教材与教学具有整体性,教材对教法的选择和指导有重要意义。通过对统编版小学德育教材的分析,寻找出新教材与“对话教学”的勾连点,对两者间进行适切性分析。第三,构建出小学德育课程“对话教学”的实践策略。主要是针对具体的小学德育课程“对话教学”实践,提出了设计策略、实施策略和改进策略。学生道德的形成与生活世界密切相关,主要通过实践体验活动、寻访探究活动等各种活动与生活世界发生对话,故而在教学设计时特别增加了活动的设计,从教学目标的设计、话题的设计、活动的设计、评价的设计四个方面构建了小学德育课程“对话教学”的设计策略。教学实施是实现教学目标的中心阶段,科学的实施策略有助于教学的顺利开展并保证教学的有效性。本研究将“对话教学”的理论结合德育课程自身的生活性、实践性、开放性、综合性等特性,依托文本对话、人际对话、自我对话、生活世界对话这四种类型的对话,构建出小学德育课程“对话教学”的实施策略。现行的小学德育课程“对话教学”虽有些许对话精神,但仍存在许多问题阻碍“对话教学”的真正开展。本研究对存在问题进行分析和探源,提出了针对性改进策略。

司马合强^[5]（2018）在《基于空间视角下对家庭和学校空间的教育研究》文中研究表明空间是人存在的一种方式,人的各种活动离不开空间的承载。本论文以空间作为研究视角介绍了家庭和学校空间的布局以及家庭和学校的各个物质空间所具有的功用。在此基础上,进一步分析了空间中的主要研究对象在空间中的相互关系,以及空间场所对于研究对象所产生的教育影响。本文采用文献法和个案研究两种方法,将教育空间理论与实际的现象联系起来,用空间相关理论来分析教育空间中的活动,并用真实的案例与相关理论进行验证,将空间理论和空间活动实践相结合。本论旨在树立研究教育问题时的空间意识,为教育研究提供新的视角,希望在丰富教育理论与教育实践的发展上起到积极作用。

魏珂^[6]（2017）在《归属与自主：近代大学生教育身体史研究（1895-1937）》文中研究指明身体研究是近年来国内外人文社会学科研究关注的热点。我国教育界对身体进行了探讨,认为教育的身体转向,有助于回归人的本真存在,实现对人的生命关怀。大学生是近代社会的一个特殊群体。处于大变局中的近代大学生,在社会诸种力量影响下,他们身体的内与外、思想与行为等均在改变。本研究以身体为线索来探讨近代大学生身体的发展,将先前学界讨论教育问题的焦点从教育制度、教育思想等,转移到对教育主体的关注。研究视角的转移,意在从另一个新的、贴近“人”的角度观察受教育者的自我感知与成长,进而反思我国近代高等教育的人才培养,体认在社会转型的大背景下教育应如何影响和塑造人。通过梳理关于1895至1937年间我国大学生的相关史料,考察他们的身体变迁史,进而探讨国家与学生身体的归属关系规律,揭示影响学生身体发展的教育因素。基于这种思路,本研究首先探讨与分析了近代大学生身体的发展与变化,然后提出近代大学生身体变迁呈现出的特点。对近代大学生的发展与变化,本研究从六个角度进行剖析:一、大学生身体如何从家庭之身转变为学校之身,进而成为国家之身;二、近代大学如何努力把学生身体纳入学校的时空规训之中及学生对规训的因应与抗争;三、大学如何对学生身体进行野蛮化和卫生化改造,以塑造学生强健的体格;四、近代大学生的身体由“修身”向“修形”转变是如何发生的;五、大学生爱情、生理的追求特征;最后,探讨在民族存亡的社会大背景下大学生的生死选择。基于上述剖析,近代大学生身体与国家之间关系发展呈现出归属与背离的曲线,当国家危机严重时,身体的归属性开始变强,身体自主性变弱;当个人和国家矛盾加强时,身体自主性变强,归属性变弱。近代大学生的身体发展路线体现了其身体归属与身体自主间的统一与矛盾,大学生处身其间的应对与纠葛的历史是教育由“传统”而“现代”变化历程的一个具身化面向。与此同时,本研究认为近代大学生身体发展呈现出以下五个特特征:一、身体归属国家化。大学生身体与国家的强弱不可分割,进而救国紧密结合,故增加军训和有计划地体育训练,着重“增强国民体质”的卫生实践,是近代大学身体教育的基本特点。二、身体形塑外向化。与传统教育注重塑造学生个体内在的道德修养不同,近代教育强调“野蛮其体魄”,注重学生外在自然形体的改造;强调身体形塑和身体改造与社会改造、追求国家富强的关系。三、身体活动自由化。近代大学灵活的入学、转学和休学等制度,使得学生在校际、院际的流动有很大的自由度;大学生积极追求婚姻自由、性自由,和活动空间的自由。四、身体规训人性化。近代大学引进西方的大学管理制度,大学生管理包括时空管理、思想管理、制度管理、生活管理、学业管理。尤其是将学生的身体健康纳入管理范围,这是近代教育人性化的标志。五、身体表现多样化。近代大学生摒弃了传统社会读书人四平八稳的行事姿态,热心运动,参与革命,留学救国,其身姿活跃在社会各种场合。总之,近代中国大学生身体塑造适应了时代需要,但埋下了工具理性、轻视修心等伏笔。

吕翼^[7]（2016）在《寒门》文中指出一群寒门孩子的苦难张望一曲高考学子的爱恨挽歌一碓房村是茫茫无边的乌蒙山区里一个小小村落,虽然隔酒州县城有五十多里,略显偏僻,周围是山,交通曲折,但怀抱着上千亩的良田沃土。那土层至少是上万年的堆积,黑得发亮,黑得发臭,一锄下去,只听"滋"的一声,一团黑泥就起来了,随手拾起,掰开一看,里面全是植物腐朽的根叶,湿湿的,软软的,绵绵的,松松的。村里人夸耀土地出种,不说能产

孙智正^[8]（2016）在《日食》文中研究说明我在人世间生活的岁月所留下的痕迹不会消失在时间的长河里。——歌德一1我坐在高高的玻璃墙后面,坐了好久,豆浆已经变得不好喝了,其中一次下意识的转头,看见1站在门口,背着包,屁股后面拖着一只拉杆箱,她转头往右边看,这证明她是右撇子吗?我知道她马上要往左边看了,等着她,就是这样,她转过来了,眼睛稍微寻找了一下,马上看见我了,她绽开了笑容,我的笑容绽得应该比她早一点点（几微秒）。

陈作龙,周国娟^[9]（2016）在《如何科学调整学生座次》文中研究表明一、案例回放初一的学生刚刚入校,对于新环境需要适应一段时间,我对学生基本上一无所知。因此排座次的时候,我按照高个子在后、矮个子在前,再加上男女搭配的原则排好了全班座次。由于大部分学生相不熟悉,上课基本没有乱说话的现象。新座次试行一个月,学生相安无事。然而,接下来的一个月的事情就多了。首先,两个男学生下课打架,我好不容易把他们两人的事情处理好,两天后两人又打起来。两人互不相让,坚决要求自己的座位不能与

赵春梅^[10]（2014）在《一份铺垫,一份真诚》文中进行了进一步梳理那年,领导安排我接手一个一年级新班。经验告诉我:排座位将是我面临的第一个难题。以往接新班时,我没有为此做好充分的准备,给后续工作带来不少麻烦。这次,我必须精心预设,先行解决排座位的问题。排座位的难点首先是家长,所有家长都希望自己的孩子坐在前排,以引起老师更多关注。只有解

二、近视学生坐后排好（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、近视学生坐后排好（论文提纲范文）

（3）小学生近视防控政策实施优化研究 ——以Y市X镇L小学为例（论文提纲范文）

（4）小学德育课程“对话教学”的实践研究（论文提纲范文）

（5）基于空间视角下对家庭和学校空间的教育研究（论文提纲范文）

（6）归属与自主：近代大学生教育身体史研究（1895-1937）（论文提纲范文）

（8）日食（论文提纲范文）

（9）如何科学调整学生座次（论文提纲范文）

四、近视学生坐后排好（论文参考文献）

• [1]课堂中的学生身体状态及教育意蕴 ——以兰州M小学A班为例[D]. 熊戈辉. 西北师范大学, 2021
• [2]寄宿制初中留守儿童人际适应现状的个案研究 ——以X学校四位学生为例[D]. 高雪婷. 西北师范大学, 2021
• [3]小学生近视防控政策实施优化研究 ——以Y市X镇L小学为例[D]. 金晶. 西北师范大学, 2020(01)
• [4]小学德育课程“对话教学”的实践研究[D]. 张莉莉. 陕西师范大学, 2019(08)
• [5]基于空间视角下对家庭和学校空间的教育研究[D]. 司马合强. 福建师范大学, 2018(09)
• [6]归属与自主：近代大学生教育身体史研究（1895-1937）[D]. 魏珂. 华中师范大学, 2017(07)
• [7]寒门[J]. 吕翼. 雨花, 2016(12)
• [8]日食[J]. 孙智正. 野草, 2016(02)
• [9]如何科学调整学生座次[J]. 陈作龙,周国娟. 新校园(中旬), 2016(01)
• [10]一份铺垫,一份真诚[J]. 赵春梅. 班主任, 2014(10)

标签：大学生现状论文;  教学理论论文;  大学课程论文;  生活管理论文;  生活教育论文;