一、影响110米栏成绩的原因分析及改进措施（论文文献综述）
周维[1]（2020）在《广州大学城高校田径运动会发展变化及学生参与研究》文中研究指明高校田径运动会是《学校体育工作条例》规定的重要工作内容,是学校体育工作效果展示的重要窗口,也是传播校园体育文化的重要媒介,每年至少一次的田径运动会成为高校体育工作的必须环节。高校田径运动会曾经是高校师生的一个欢乐盛会,是学校一道亮丽的风景。但不知什么时候,就发生了蜕变。广州大学城建立已经十多年了,在全国,有很大的影响。对广州大学城部分高校田径运动会的发展变化和学生参与情况进行研究,整体把握变化特征和学生参与现状,探寻田径运动会开展中遇到的问题,分析原因,提出针对性改革措施,可以为广东高校田径运动会的改革提供理论与实践参考。运用文献资料法、问卷调查法、实地考察法和数理统计法等研究方法,对广州市大学城的华南理工大学、中山大学、华南师范大学、广东药科大学、广东工业大学、星海音乐学院,广州大学,广州美术学院八所高校师生进行调查研究。主要的研究内容包括:广州大学城8所高校开展田径运动会的基本情况;广州大学城8所高校田径运动会的发展变化;广州大学城8所高校的田径运动学生参与情况的调查。结论如下:（1）广州大学城高校田径运动会主办情况:田径运动会举办时间主要在秋季,周五和双休日;一半高校把学生田径运动会和教职工趣味运动会一起主办;比赛项目设置传统,集体项目、耐力和投掷项目少,缺乏新意;实际的参赛人数不多。（2）发展变化:学校重视程度从高到低依次学院、学校、教师和学生;学生荣誉感降低,师生联系少,领导事多,学院压力大是主要原因。闭幕式氛围和仪式变化明显减弱,开幕式规模很大,但各方积极性没有很好调动,典礼形式单调,互动不足;学生裁判员增加明显,志愿者或后勤人员变化不大,学生观众减少最为明显,运动员实力差距大;不愿意参加的学生不断增多。学院组织不力,学生集体荣誉感降低或受其他因素影响是根本原因。比赛项目减少、学生喜爱项目主要是跳跃类、短跑和接力项目。运动成绩差异显着,比赛时间安排紧凑,兼项安排有冲突;比赛氛围不浓,学生宣传少,学生集体主义精神、拼搏精神减弱。（3）广州大学城各高校田径运动会学生参与:学生分为运动员、裁判、志愿者与后勤人员、观众、完全不参加学生。运动员表现出积极、努力拼搏,裁判大部分是体育部（学院）派遣,志愿者和后勤人员积极性高,少数学生当观众,大部分同学根本不参与。运动会缺乏真正吸引学生的兴趣点,比赛氛围不浓厚,运动员身体素质不好,运动技术一般较差,运动成绩差,与学习成绩、加分无关等因素是学生不参与的主要原因;大部分学生容易受到其他因素的影响,意志不坚定,集体意识逐渐单薄,班级的凝聚力降低,奉献意识淡化,强调自己的切身利益,不愿意参加到田径运动会。应对运动会变化,激励学生参与的对策:（1）提高学校对田径运动会的重视程度,纳入学生体育课加分;（2）调整田径运动会项目设置和赛程安排,合并教师趣味运动会;（3）加强线上、线下宣传,利用明星运动员的明星效应,提高田径运动会的学生参与率;（4）进行田径运动会的多方面发展等。
谢震业[2]（2020）在《我国田径径赛项目成绩发展特征研究（1978-2018）》文中研究表明为了探寻和总结我国田径径赛项目的发展情况,本文以1978-2018年的14个径赛项目为研究对象,通过构建径赛项目发展指数（DITE）模型,对比分析了近四十年来我国与国际田径径赛各项目最好成绩之间差距,分阶段、分项目对数据进行了整理、对比和分析,总结了我国田径径赛项目过去四十年的发展规律和阶段特点,并针对问题,提出了后续发展的对策建议。对全面把握我国田径项目,特别是径赛项目的发展具有一定的实践指导意义和借鉴价值。研究结果:（1）我国许多径赛项目在1999-2008年阶段发展最快,这可能与2008年北京奥运会有较大关系。（2）我国径赛项目总体女子略优于男子,但表现出一定的项目特点。男子短距离项目发展略优于女子,而中、长距离项目发展女子明显优于男子。（3）我国20公里竞走项目上具有国际竞争力,近20年来男子110米栏项目取得了非常出色的成绩。（4）团队项目总体发展水平不高,但2008-2018年男子4×100米接力和1999-2008年女子4×100米接力项目发展较好（5）男子800米、1500米、5000米和3000米障碍项目发展缓慢,而女子在200米、400米和800米项目上发展相对较为缓慢。（6）除我国20公里竞走项目外,多数中、长距离项目和男子3000米障碍项目,有阶段性提升期,但之后回落后发展缓慢。后续发展的对策建议:（1）重点突破男子短距离项目,继续坚持“走出去”到美国等科学化训练程度高的国家训练以及“接力促单项”等策略。（2）继续保持女子20公里竞走项目的集团优势,继续坚持“请进来”,聘请世界着名的教练员担任外教,努力提高国内教练的执教理念和水平,通过国家队“训科医管”复合型教练团队的共同努力,保持我国女子20公里竞走项目的集团优势,在东京奥运会上再创辉煌。（3）重塑男子20公里竞走项目的辉煌,需要在专项技术、体能、大赛经验和战术运用能力等方面进行有针对性的训练与提高。（4）进一步实行“资源”的高效整合,全方位的评估长期颓势项目,把竞技领域“资源”有限的情况下,进行更有效的“分配”。
孟鑫[3]（2020）在《TRX悬吊训练对跨栏技术影响的实验研究》文中研究表明本文的研究目的是依据TRX悬吊训练系统的效果与跨栏技术训练要求相一致的特点,对跨栏初学阶段的学生进行实验研究。以通过改善受试者的身体专项素质来影响跨栏技术的思想作为研究路线,利用两种不同训练手段进行干预训练,探究TRX悬吊训练是否能有效提升跨栏技术,并且提出一套适合跨栏初学阶段身体素质训练的TRX悬吊动作。另外,本研究将TRX悬吊训练系统在110米跨栏专项领域中的应用,能够促进跨栏训练理论和技术体系的发展,为后者研究相关内容提供理论依据和实践经验,为我国加快体育强国的建设做出点滴贡献。本研究采用的研究方法是文献资料法、专家访谈法、录像观察法、软件分析法、实验对比法和数理统计法,其中着重运用实验对比法,以济南第七中学16名业余110米栏队员作为实验受试者,将其随机分为实验组和对照组进行干预训练。根据初中学生的身心发展特点,结合《国家体质健康标准》相关要求和跨栏专项特点选取测试指标,通过组内纵向对比和组间横向比较,分析坐位体前驱、八级腹桥、闭眼单脚站立和纵跳的专项素质指标及平栏差和专家打分的跨栏技术指标,若实验组某项指标相比对照组参数变化差异明显或提升差异明显的话,就可认为TRX训练组提高该专项能力的训练手段更具有优势,进而能为提高跨栏技术提供良性支持,以此基础上,探索实验组对跨栏技术的影响变化。本次干预训练计划的周期为8周,每周进行3次训练,经过实验研究,进行数理统计得出结果如下:（1）TRX悬吊训练训练能够提升跨栏者的柔韧能力（P<0.05）起跨距离提高,以及起跨角降低照组提升明显,TRX悬吊训练系统对跨栏专项柔韧素质和起跨技术能力有着积极地影响。（2）TRX悬吊训练在核心稳定能力（P<0.01）提升显着,跨栏腾空最高点更低,说明TRX悬吊训练能够对核心素质能力以及过栏技术产生积极影响。（3）TRX悬吊训练对以及身体的控制能力（P<0.05）,下栏距离以及下栏角度较对照组提升明显,TRX悬吊训练系统对跨栏专项平衡素质和下栏着地技术有着积极地影响。（4）TRX悬吊训练对对双腿纵跳指标的提升不是很显着,说明对于下肢快速爆发力量影响较小,爆发能力的影响效果不明显。对比两组各专项素质的运动代偿水平来看,TRX悬吊训练能够对男子110米栏跨栏整体技术产生积极的影响。（5）平栏差、技评分数以及跨栏步技术参数分析是评价跨栏技术的重要指标,同时得到了良性改变,取得了一定训练效果,认为TRX对跨栏技术提升有积极意义,可以对110米跨栏初学阶段的跨栏者进行指导训练手段。
张凌阁[4]（2020）在《甘肃省大学生田径运动竞技能力比较研究 ——以第二~四届大运会甲组成绩为例》文中研究表明强化学校体育是实施素质教育,促进学生全面发展的重要途径,对于促进教育现代化,建设健康中国和人力资源强国,实现中华民族伟大复兴的强国梦具有重要意义。构建“教学是基础,竞赛是关键,体制机制是保障,育人是根本”的学校体育运行机制,是未来学校体育可持续发展的战略举措。甘肃省普通高校田径运动竞技能力水平状况,是一个动态发展的过程,分析、诊断竞技能力水平及其发展态势,一是需要对其进行纵向比较,评析不同历史阶段的发展特征、规律和趋势;二是对其进行横向比较,从而揭示其真实性和差异性,对竞技能力水平进行科学合理的评析,这都需要通过比赛成绩来进行,而运动训练则是提升竞技能力水平的重要保障机制。本文以成绩分析为研究的逻辑起点,运用文献资料法、调查问卷法、实地调查法、数理统计法,比较法等,通过对甘肃省第二第四届大学生运动会田径比赛成绩的分析,探寻甘肃省普通高校田径运动竞技能力在不同时期,以及与全国和其它省份高校竞技水平的差异情况,进一步深入调查其课余运动训练运行体制与保障机制,分析影响竞技能力的主要因素,研究结论与建议如下:1.甘肃省普通高校田径运动竞技能力水平发展不均衡,项目特征明显;运动员人数分布不均衡,差异性较大,男、女运动员比例严重失调。2.从纵向比较来看短跨类项目群中男女100米、200米和400米;中长（竞走项目群）男子组10000米竞走和20000米竞走、女子5000米、10000米和10000米竞走;男子跳跃类项目群中跳远和三级跳远;投掷类项目群男子组中,铅球、铁饼、标枪和女子组铁饼均有不同程度的增长,其余均有所下降。3.与全国同期水平横向比较,男子100米最佳和平均成绩均超过全国同期水平;女子5000米最佳成绩为同期最高;男子标枪最佳成绩可位于全国第三名;除110米栏和1500米外,男子短跨类、中长类项目群最佳成绩,女子短跨类、投掷类项目群最佳成绩可位列全国同期第四至第八名水平;男子110米栏、1500米、三级跳远、铅球和女子1500米、跳跃类项目群最佳成绩未能进入到全国前八名,且差距较大。4.甘肃省高校田径运动课余训练运行体制和保障机制依然没有得到有效改善,比赛间隔周期长、学校领导重视程度不够、大部分高校训练经费不足是影响课余训练的主要因素。5.甘肃省大部分普通高校田径运动课余训练呈现出“应急式”和“突击性”的训练方式。影响竞技能力水平提升的主要因素是运动员选材困难、训练时间短、学训矛盾突出。6.“体教结合”训练模式在个别高校、个别项目取得显着成效,有效提升了运动员竞技能力水平,但涉及高校面小、项目单一。7.甘肃省普通高校田径运动竞技能力水平的横向对比,是基于同期比赛成绩之间的一种评析,不是同一赛次的竞技水平比较,结论具有一定的局限性。8.确立“教学是基础,竞赛是关键,体制机制是保障,育人是根本”的未来学校体育发展机制理念,尤其是将“竞赛是关键”作为学校体育实施的关键环节,进一步完善课余运动训练运行机制和保障体制。9.进一步探索构建“体教结合”高校竞技体育发展新机制,制定明确的政策导向和操作程序,使其成为一种制度性和长效性的操作机制。10.参照篮排足球比赛运作模式,适当缩短田径比赛间隔周期,增加比赛频次。针对目前比赛条件下,参加全国大学生田径运动会是解决甘肃省田径比赛少、周期长的一种有效途径。
陈少哲[5]（2019）在《功能性训练对110米栏二级运动员跨栏步技术影响的研究》文中研究说明近年来,功能性训练以最为热门的研究课题出现,在提高运动表现,改善运动员身体的功能性、技术动作以及预防运动损伤方面都取得良好的效果。本文针对跨栏跑二级运动员在110米栏跑中存在着技术、功能障碍等方面的问题,主要选择对跨栏步技术进行功能性训练的研究。采用文献资料法、专家访谈法、实验法等方法,选取了6名110米栏二级运动员参与实验,将功能性训练理论与跨栏跑训练理论结合,根据二者特点,同时结合运动员的实际情况,制定出跨栏步技术的功能性训练的总方案并实施训练计划。通过分析训练前后运动员跨栏步技术指标参数的变化,探讨功能性训练对跨栏步技术的影响,旨在进一步丰富跨栏跑的理论与训练方法,为相关研究提供一定的参考。研究结果显示,6名运动员身体素质测试项目中30米、100米、立定三级跳、后抛实心球成绩较训练前均值分别提高0.02秒、0.09秒、0.09米、0.20米。在功能性动作筛查得分上平均提高2.50分,110米栏成绩均值提高0.36秒。在跨栏步技术指标中攻栏距离、起跨后蹬角度、摆动腿膝角、躯干前倾角、最大躯干前倾角、腾空最高点距、下栏距离、着地角度、着地瞬间躯干角较训练前发生了显着性变化,数值更加贴近理想值。而6名运动员的跨栏步长较训练前没有发生显着性变化,但运动员的攻栏距离加长、下栏距离缩短,符合跨栏步技术强调“远跨近落”的要求。通过对研究结果的分析得出以下结论:1.功能性训练能够提升运动员身体的控制能力、协调能力以及灵活性和稳定性、爆发力、速度能力,促使运动员的跨栏步技术水平得到明显改善,功能性训练对提高110米栏二级运动员跨栏跑成绩有积极的帮助。2.功能性训练主要以发展身体功能性为基础,补齐运动员身体功能的短板,为运动员的专项体能训练奠定稳定的基石,其最终目的在于提高运动员竞技能力和运动成绩。3.根据跨栏步技术特点及功能性训练理论,可将训练内容划分为:动作模式训练、上下肢力量训练、核心稳定性训练、爆发力训练、柔韧性训练。
柯晓兰[6]（2019）在《翻转课堂教学模式在普通高校跨栏跑教学中的应用研究》文中提出科学技术的发展,先进教育信息技术的引入,通过信息化网络平台和课堂教学相结合,学生课前在网络平台对上课内容进行预习,课中与老师互动学习,课后反思总结的新型翻转课堂教学模式,受到教育界的大力推崇,它的出现冲击了传统教学模式。在高校田径教学中,为改善田径教学环境,提高学生学习田径课程的兴趣。在已有的研究基础上,将翻转课堂引入田径课程教学中,以跨栏跑项目为例,进行教学对比实验,帮助学生更好地完成学习任务,提高教学质量。本文采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、实验法和数理统计法等方法,为了保证实验结果具有可比性,选取的实验对象为零基础的初学者。两组学生使用不同的教学方法进行授课,设计出一套较为完整的跨栏跑教学方案,以此为样本,使其能在高等院校田径其他项目教学中得以广泛运用和推广。研究得出以下结论:1、翻转课堂模式较传统模式而言,在教学进度方面设计更加合理,在教学评价、时间安排、教学形式等方面更加符合现代教学要求,更能促进学生的发展。2、翻转课堂需要长期有效的实施才能发挥其效果,在短时间内对学生的身体素质提高较小,影响不明显。3、翻转课堂有利于提高学生的技术水平,实验组学生的跨栏跑技术掌握情况和达标率明显好于对照组,说明在翻转课堂模式下,学生的学习成绩提升比较明显,学生能够更好地学习运动技能。4、翻转课堂下,学生的主体地位得到提升,在教师的引导下,学生的体育锻炼态度在实验后有了明显的改善,长期运用下去有利于培养学生的终身体育意识。5、课前、课中、课后都有教师的参与,使学生在学习过程中有了专业的指导,学生对体育的学习兴趣明显增加,在课余时间愿意花更多时间参加体育活动。6、翻转课堂下,通过在课前课后增加理论知识的学习,有利于提高学生的理论知识,使学生更好地掌握理论知识。
吴建科[7]（2019）在《第11-13届全运会男子十项全能成绩变化态势分析》文中研究指明田径运动项目中,十项全能运动处于田径项目运动的弱势行列,更是我国田径项目运动在世界大赛中突破的难点项目之一。我国男子十项全能运动员总成绩及各单项成绩与世界优秀运动员之间的距离较大。本研究以第十一至十三届全运会男子十项全能前八名运动员成绩展开研究,同时与男子十项全能世界纪录创造者成绩作以对比,分析之间的差距及问题产生的原因。本文主要采用文献资料法、数理统计法、逻辑归纳法、对比分析法等研究方法,对我国第十一至十三届全运会男子十项全能前八名运动员总成绩及各单项运动成绩的数据进行分析研究,同时与世界最优异的成绩创造者之间作以对比。研究的主要对象是第十一至十三届全运会男子十项全能前八名运动员的成绩变化态势。根据男子十项全能各单项的运动特征,运用田麦久的运动训练学理论,对全运会男子全能运动所有项目划分类别,同时对男子全能运动中各项目的成绩变化进行分析对比研究。男子十项全能运动项目自身的特征主要是以体能为主导,以体能主导类的又分为速度性项目、耐力性项目、快速力量性项目（包括跳跃类和投掷类）三大部分进行分析,最终研究得出结论如下:（1）第十一至十三届全运会男子十项全能前八名运动员来自不同的省份和单位。（2）第十一至十三届全运会男子十项全能速度类（110米栏、100米、400米）项目成绩发展特征:第十一至十三届全运会男子十项全能110米栏呈小幅度上升态势;第十一至十三届全运会男子十项全能100米项目的整体趋势处于下滑态势;第十一至十三届全运会男子十项全能400米成绩呈现上升态势。（3）第十一至十三届全运会男子十项全能耐力类项目1500米成绩呈上升态势。（4）第十一至十三届全运会男子十项全能快速力量型项目成绩发展特征:第十一至十三届全运会男子十项全能跳高成绩呈上升态势;第十一至十三届全运会男子十项全能跳远运动成绩总的趋势呈下滑的态势;第十一至十三届全运会男子十项全能撑杆跳高的总体成绩表现呈现上升态势;第十一至十三届全运会男子十项全能投掷类项目中的标枪、铁饼、铅球的成绩都呈下滑态势,且有持续下滑的趋势。（5）第十一至十三届全运会男子十项全能成绩发展状况特征:第十一至十三届全运会男子十项全能前八名运动员总成绩的平均值呈下滑态势。从项目划分类别分析,跳跃类项目整体上呈上升态势;耐力类项目止住了下滑的态势;速度类项目和投掷类项目成绩处于下滑的态势,其中,速度类项目有小幅度的下滑,投掷类项目成绩下滑较大。第十一至十三届全运会男子前八名运动员各单项平均得分成绩呈现态势为不同程度的上升和下降。跳高、400米、110米栏、撑杆跳高及1500米虽有提高但幅度不大,涨幅最大是跳跃类的撑杆跳高项目。100米、跳远、铅球、铁饼和标枪的成绩都有一定的下降,下降幅度最大的项目是投掷类的标枪和铁饼项目。本研究对近年来全运会男子十项全能成绩变化的内在规律挖掘剖析,得出的我国十项全能运动近年来在走下坡路,主要在投掷项目的标枪、铁饼、铅球上得分欠佳,处于明显的弱势,耐力项目1500米更有待提高。十项全能运动作为一种综合型运动,成绩的提高与各单项之间有直接的关系,在优势项目提升的同时,需加强弱势项目的训练,使之达到均衡发展。
金小钰[8]（2018）在《跨栏跑专项体能速度素质训练方法研究》文中研究表明跨栏跑项目从起源到现如今已经有了100多年的历史,跨栏跑是一项以运动节奏、身体协调为基础,速度为核心的一种运动项目,在田径运动项目中属于技术要求非常高,技术动作特别复杂,并且需要运动员全身进行协调配合的一种运动项目。而跨栏跑项目所需要的体能素质中速度素质是这项高难度运动项目中最为重要的身体素质之一,速度素质是所有田径项目运动员学习与掌握其项目的运动技术的前提和基础,也是运动员进行体育训练的基本能力之一。在日常的运动训练中速度素质占得比重相当大,特别是在专业运动队中尤为重要。专业运动员进行的大强度的运动训练中,主要是针对项目中所需的专项素质的训练为重点,进行专项素质训练主要是为了提高运动员的速度素质。本文以跨栏跑专项体能速度素质及训练方法研究为对象,在大量文献资料与理论分析的基础上,在对研究主题相关人员的访谈交流下,确定本文的研究思路与框架。主要运用对比分析法和逻辑分析法进行归纳与总结,对跨栏跑项目专项体能与速度素质、国内外跨栏跑速度成绩、速度素质在跨栏跑中的表现以及提高跨栏跑速度素质的训练方法等四个方面展开详细的探讨。研究得出结论:（1）速度素质在跨栏跑中多方面体现;（2）跨栏跑运动成绩直接体现速度素质;（3）跨栏跑中速度素质包括多个方面;（4）提高跨栏跑速度素质的训练方法等。在研究内容上提出如下建议:（1）跨栏跑运动选材注重速度素质;（2）跨栏跑运动速度需要全面提高;（3）跨栏跑训练方法考虑系统周全。并针对本文的研究内容和方法对未来研究提出相关建议。寄希望通过本文的研究为跨栏跑运动的体能速度素质及训练方法的理论与实践研究提供可参考的价值。
韩春阁[9]（2018）在《2012-2017年我国大学生田径竞技水平发展态势分析》文中研究说明本研究通过对全国大学生田径系列赛事成绩的横向和纵向对比分析,寻找出近六年我国大学生田径竞技水平发展存在的潜在规律和问题,重点对大学生系列赛事的比赛成绩的发展态势和发展规律进行分析,以为我国以后大学生田径竞技水平发展提供相应的理论支持。本文研究的主题是12-17年我国大学生的田径竞技水平,是对大学生这个群体的发展态势进行整体的分析,由于反应大学生田径竞技水平最真实且最直观的指标是比赛成绩,又因普通类组别的竞赛成绩水平相对较低且不具代表性,所以本文选取12—17每年举办过的最高级别大学生田径赛事高水平组和体育院校普通组,前三名的平均成绩为研究对象。通过数据处理,将大学生田径系列赛事各组别及男女各项目比赛前三名平均成绩的发展趋势由“两表一图”呈现出来,它们分别是发展系数对照表、环比发展系数对照表和水平动态图。最后再采用达标类体育竞赛百分制记分法,对甲组和乙组的成绩进行对比分析。通过对“两表一图”和甲乙两组成绩横向和纵向的对比分析研究发现:甲组男子各项目水平百分比均高于女子,尤其在13年更为明显;径赛中速度类项目的水平和稳定性较高于耐力类项目;耐力类项目中男子13年水平最低,女子在13和17年均处于较低水平;短跑项目男子在13年和17年水平较高,女子在13年水平最高;女子100米栏近几年水平出现持续上升现象。乙组12年各项目水平相对较高;女子短跨类近几年成绩逐渐下滑;耐力类男子在13和17年成绩下降较明显;男子20000米竞走和男女撑杆跳高项目水平较低且不稳定。最后得出以下结论1.甲组男子各项目的竞技水平百分比均高于女子。2.速度类项群整体竞技水平较高。除个别项目外,其它项目近六年有小幅下降趋势。3.耐力类项群的发展态势整体呈“波浪”状发展。4.力量类项群中跳跃类项目整体呈“U”型的发展态势,投掷类项目整体呈“V”型的发展态势。5.一些“冷门项目”的发展态势不稳定、竞技水平相对较低且成绩变化幅度较大。6.甲组与乙组的差距整体呈逐渐缩小的趋势,甚至有些项目已经接近并超过乙组的水平,但一些“冷门项目”除外。
董甜甜[10]（2017）在《基于SWOT分析法对中国110米栏项目发展趋势的研究》文中研究表明跨栏跑项目是一项历史悠久的田径项目,发展至今已有两百多年的历史。在中国跨栏跑项目发展史上,涌现了一大批优秀运动员。其中,被称赞为亚洲飞人的刘翔,曾引领中国110米栏项目走向辉煌。然而,刘翔因伤退役,中国的110米栏项目已今非昔比,辉煌不再。为了对中国110米栏项目进行全面分析,找出其发展的优势、劣势,以及所面临的机遇和威胁,本文选用了文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等研究方法,结合运用SWOT分析法进行调查分析。研究后,总结出合理的建议和发展对策。通过研究,得出以下结论:1.我国110米栏项目发展的优势主要包括以下几方面:（1）我国人口基数大,110米栏运动员人数有保障;（2）足够的科研量保证了运动员的训练、比赛;（3）110米栏运动员的医疗条件得到保障;（4）110米栏运动员参赛机会多、参赛经验丰富;（5）国家体育宣传工作对110米栏项目的推动作用。2.我国110米栏项目发展的劣势主要包括以下几方面:（1）基础教育阶段,110米栏项目普及性不强;（2）学训矛盾突出,影响110米栏项目的选材和发展;（3）高质量的110米栏项目研究成果较少;（4）我国110米栏项目后备人才匮乏。3.我国110米栏项目发展的机遇主要包括以下几方面:（1）经济水平的提高,促进110米栏项目发展;（2）媒体传播提高了人们对110米栏项目认知度;（3）“体教结合”的运用有效缓解学训矛盾;（4）多元筹资体系保障110米栏项目训练设施;（5）国家重视110米栏教练员的培养。4.我国110米栏项目发展的威胁主要包括以下几方面:（1）欧美优秀110米栏运动员实力的崛起;（2）我国其它田径优势项目的影响。
二、影响110米栏成绩的原因分析及改进措施（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、影响110米栏成绩的原因分析及改进措施（论文提纲范文）
（1）广州大学城高校田径运动会发展变化及学生参与研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 我国高校田径运动会的发展面临困境 |
| 1.1.1.1 学生参加人数少 |
| 1.1.1.2 比赛项目传统单一、难度大、参与性小 |
| 1.1.1.3 集体性与娱乐性不强 |
| 1.1.2 田径运动会是学校体育工作的重要环节 |
| 1.1.2.1 培养学生健全人格的需要 |
| 1.1.2.2 促进高校体育改革,拓展高校体育功能 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.2.1 分析广州大学城高校田径运动会的发展变化 |
| 1.2.2 探寻广州大学城田径运动会学生参与状况 |
| 1.2.3 为高校田径运动会的改革提出参考意见 |
| 1.3 研究的意义 |
| 1.3.1 理论意义 |
| 1.3.2 实践意义 |
| 第二章 文献综述 |
| 2.1 国内研究现状 |
| 2.1.1 高校田径运动会开展现状的研究 |
| 2.1.2 高校田径运动会学生参与现状的研究 |
| 2.1.3 高校田径运动会改革创新方面的研究 |
| 2.1.4 高校田径运动会与现代技术结合方面的研究 |
| 2.1.5 关于高校田径运动会项目设置的研究 |
| 2.2 国外研究现状 |
| 第三章 研究对象与研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献研究法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 数理统计法 |
| 第四章 研究结果与分析 |
| 4.1 广州大学城高校田径运动会的基本情况 |
| 4.1.1 广州大学城高校田径运动会举办时间和天数 |
| 4.1.2 广州大学城8所高校田径运动会的举办形式 |
| 4.1.3 广州大学城田径运动会比赛参加人数调查 |
| 4.1.4 广州大学城田径运动会比赛项目设置调查 |
| 4.2 广州大学城高校田径运动会的变化 |
| 4.2.1 田径运动会重视程度的变化 |
| 4.2.1.1 田径运动会重视程度的具体变化 |
| 4.2.1.2 田径运动会重视程度的减弱表现 |
| 4.2.1.3 田径运动会重视程度的减弱的原因分布 |
| 4.2.1.4 改善田径运动会重视程度减弱的措施分布 |
| 4.2.2 田径运动会主要仪式变化 |
| 4.2.2.1 田径运动会主要仪式的具体变化 |
| 4.2.2.2 田径运动会主要仪式的减弱表现 |
| 4.2.2.3 田径运动会主要仪式减弱的原因分布 |
| 4.2.2.4 改善田径运动会主要仪式减弱的措施分布 |
| 4.2.3 田径运动会参与人数变化 |
| 4.2.3.1 参加田径运动会人数的具体变化 |
| 4.2.3.2 参加田径运动会人数减少的表现 |
| 4.2.3.3 参加田径运动会人数减少的原因 |
| 4.2.3.4 改善田径运动会人数减少的措施 |
| 4.2.4 田径运动会比赛情况变化 |
| 4.2.4.1 田径运动会比赛情况的具体变化 |
| 4.2.4.2 田径运动会比赛情况减弱的表现 |
| 4.2.4.3 田径运动会比赛情况减弱的原因 |
| 4.2.4.4 改善田径运动会比赛情况减弱的措施 |
| 4.2.5 田径运动会精神文化的具体变化 |
| 4.2.5.1 田径运动会精神文化变化的具体表现 |
| 4.2.5.2 田径运动会精神文化变化减弱表现 |
| 4.2.5.3 田径运动会精神文化变化减弱的原因 |
| 4.2.5.4 改善田径运动会精神文化变化措施 |
| 4.2.6 田径运动会主要变化 |
| 4.2.7 学生对运动会竞技项目喜爱程度 |
| 4.2.7.1 学生对竞赛的热爱程度 |
| 4.2.7.2 学生对田赛的热爱程度 |
| 4.2.7.3 学生对全能项目的热爱程度 |
| 4.2.7.4 学生对集体项目的热爱程度 |
| 4.2.8 学生参加意愿 |
| 4.3 广州大学城田径运动会的学生参与 |
| 4.3.1 田径运动会的学生运动员 |
| 4.3.1.1 学生运动员参赛动机 |
| 4.3.1.2 学生运动员参赛存在的问题 |
| 4.3.1.3 学生运动员参赛的优化措施 |
| 4.3.2 田径运动会学生裁判员 |
| 4.3.2.1 学生裁判员参与动机 |
| 4.3.2.2 学生裁判员工作存在的问题 |
| 4.3.2.3 学生裁判员工作优化措施 |
| 4.3.3 田径运动会学生志愿者或后勤人员 |
| 4.3.3.1 学生志愿者或后勤人员的参与动机 |
| 4.3.3.2 学生志愿者或后勤人员工作存在的问题 |
| 4.3.3.3 学生志愿者或后勤人员工作的优化措施 |
| 4.3.4 田径运动会学生观众 |
| 4.3.4.1 学生观众的参与动机 |
| 4.3.4.2 学生观众参与存在的问题 |
| 4.3.4.3 学生观众参与的优化措施 |
| 4.3.5 没有参加田径运动会的学生 |
| 4.3.5.1 学生不参与田径运动会学生的主要原因 |
| 4.3.5.2 提高学生参与田径运动会的优化措施 |
| 4.4 广州大学城高校田径运动会开展存在的主要问题 |
| 4.4.1 田径运动会的举办时间紧凑、与特定节假日冲突 |
| 4.4.2 参与田径运动会的学生人数少 |
| 4.4.3 田径运动会项目设置传统、枯燥 |
| 4.4.4 学校领导、老师和学生对田径运动会的重视程度降低 |
| 4.4.5 开幕式和闭幕式对学生的吸引力小 |
| 4.4.6 学生参加田径运动会容易受身边同学影响 |
| 4.4.7 传统的田径运动会遭到现代新型娱乐的冲击严重 |
| 4.4.8 学生的集体观念和体育拼搏精神明显下降 |
| 4.4.9 缺乏吸引学生参与的集体运动项目 |
| 4.4.10 多校区却在一个校区举办 |
| 第五章 改善广州大学城高校田径运动会开展现状的对策 |
| 5.1 提高学校对田径运动会的重视程度 |
| 5.1.1 学校领导加大对田径运动会的支持力度 |
| 5.1.2 适当增加对运动会的资金投入 |
| 5.1.3 鼓励各学院老师参与运动会 |
| 5.1.4 将田径运动会比赛项目与课程教学内容相连接 |
| 5.2 调整田径运动会项目设置和赛程安排 |
| 5.2.1 提高现有田径运动会比赛项目的创新性和丰富性 |
| 5.2.2 丰富开幕式和闭幕式内容和形式 |
| 5.2.3 合理安排田径运动会的开展天数和时间段 |
| 5.2.4 灵活设置参赛名额 |
| 5.2.5 实行田径运动会转型 |
| 5.2.6 完善田径运动会的志愿者与后勤服务系统 |
| 5.3 提高田径运动会的学生参与率 |
| 5.3.1 鼓励学生参与到田径运动会的编排、策划及裁判队伍中 |
| 5.3.2 实行多样的奖励机制 |
| 5.3.3 开通线上和线下学生意见和建议反馈通道 |
| 5.3.4 加大学生集体精神和拼搏精神教育 |
| 5.3.5 加大明星效应宣传 |
| 5.4 进行田径运动会的多方面发展 |
| 5.4.1 田径运动会与商业赞助结合 |
| 5.4.2 进行不同院校间的合办,同台竞争 |
| 5.4.3 为优秀的运动员提供更大展示舞台 |
| 5.4.4 提前查阅天气,场地状况,设置突发事件预备方案 |
| 第六章 结论 |
| 6.1 结论 |
| 6.1.1 广州大学城高校田径运动会主办情况 |
| 6.1.2 广州大学城高校田径运动会发展变化 |
| 6.1.3 广州大学城各高校田径运动会学生参与 |
| 6.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附件一:专家效度检验问卷 |
| 附件二:教师问卷 |
| 附件三:学生问卷 |
| 致谢 |
| 附件 |
（2）我国田径径赛项目成绩发展特征研究（1978-2018）（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 引言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究的目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 田径项目的概念 |
| 2.2 新中国田径发展历程 |
| 2.2.1 改革开放前 |
| 2.2.2 改革开放后 |
| 2.2.3 改革开放以后我国田径相关政策的变迁和发展 |
| 2.3 田径相关前期研究成果 |
| 2.3.1 我国田径前期研究 |
| 2.3.2 数据统计分析在田径领域的研究 |
| 2.3.2.1 国外的相关研究 |
| 2.3.2.2 国内的相关研究 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 径赛成绩数据标准化处理方法 |
| 3.2.2 径赛项目发展指数算法 |
| 3.2.3 径赛项目发展各阶段的划分 |
| 3.2.4 数据来源及处理 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 各径赛项目阶段发展分析 |
| 4.1.1 短距离径赛项目阶段发展特点分析 |
| 4.1.2 中距离径赛项目阶段发展特点分析 |
| 4.1.3 长距离径赛项目阶段发展特点分析 |
| 4.1.4 障碍项目阶段发展指数特点分析 |
| 4.1.5 团队项目阶段发展指数特点分析 |
| 4.1.6 小结 |
| 4.2 径赛项目发展指数及阶段特点 |
| 4.2.1 短距离径赛项目阶段发展指数及特点 |
| 4.2.2 中距离径赛项目阶段发展指数及特点 |
| 4.2.3 长距离径赛项目阶段发展指数及特点 |
| 4.2.4 障碍项目阶段发展指数及特点 |
| 4.2.5 团队项目阶段发展指数及特点 |
| 4.2.6 我国径赛项目优势发展期 |
| 4.2.7 各个径赛项目总体(1978-2018)发展指数及特点 |
| 4.2.8 小结 |
| 5 讨论 |
| 5.1 关于径赛项目发展指数 |
| 5.2 我国田径径赛项目的阶段发展 |
| 5.3 我国径赛项目发展不平衡的原因分析 |
| 6 结论 |
| 7 对策 |
| 参考文献 |
| 作者简历 |
（3）TRX悬吊训练对跨栏技术影响的实验研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 关于TRX悬吊训练的相关研究 |
| 2.1.1 TRX悬吊训练的概念 |
| 2.1.2 TRX悬吊训练系统的基本原理 |
| 2.1.3 TRX悬吊训练的研究综述 |
| 2.2 关于跨栏的相关研究 |
| 2.2.1 跨栏的概念 |
| 2.2.2 平栏差的概念 |
| 2.2.3 跨栏专项素质 |
| 2.2.4 跨栏的研究综述 |
| 2.2.5 关于悬吊训练与跨栏技术特点相结合的研究 |
| 3 研究设计 |
| 3.1 研究技术路线 |
| 3.2 研究重点、难点和创新点 |
| 3.3 研究对象 |
| 3.4 研究方法 |
| 3.4.1 文献资料法 |
| 3.4.2 专家访谈法 |
| 3.4.3 录像解析法 |
| 3.4.4 数理统计法 |
| 3.4.5 逻辑分析法 |
| 3.4.6 实验法 |
| 3.5 测试内容和指标 |
| 3.5.1 坐位体前屈测试柔韧能力 |
| 3.5.2 闭眼单脚站立测试平衡能力 |
| 3.5.3 八级腹桥测试身体核心稳定能力 |
| 3.5.4 纵跳测下肢爆发力 |
| 3.5.5 平栏差测试 |
| 3.5.6 跨栏技术技术指标的测定 |
| 3.5.7 跨栏技术评定 |
| 4 实验训练内容及计划 |
| 4.1 TRX素质训练动作 |
| 4.2 传统力量素质训练动作 |
| 4.3 辅助性技术动作练习方案 |
| 5 研究结果与分析 |
| 5.1 TRX悬吊训练与传统力量训练对跨栏专项素质指标的影响 |
| 5.1.1 对照组前后专项素质指标成绩对比分析 |
| 5.1.2 实验组前后专项素质指标成绩比较分析 |
| 5.1.3 实验后两组专项素质指标后测结果对比分析 |
| 5.2 TRX悬吊训练与传统力量训练对专项能力指标的影响 |
| 5.2.1 对照组前后的平栏差成绩、技术评定成绩比较分析 |
| 5.2.2 实验组前后的平栏差成绩、技术评定成绩比较分析 |
| 5.2.3 实验后两组平栏差成绩、技术评定成绩的比较分析 |
| 5.3 TRX悬吊训练与传统力量训练对跨栏步的影响 |
| 5.4 TRX悬吊训练对跨栏技术的影响的讨论 |
| 6 研究结论与建议 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 研究建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（4）甘肃省大学生田径运动竞技能力比较研究 ——以第二~四届大运会甲组成绩为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 引言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.3 研究目的与意义 |
| 第2章 研究对象和研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 调查问卷法 |
| 2.2.2.1 问卷的设计 |
| 2.2.2.2 问卷的检验 |
| 2.2.2.1 问卷的发放与回收 |
| 2.2.3 实地调查法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 2.2.5 比较法 |
| 2.2.6 归纳演绎法 |
| 第3章 研究结果与分析 |
| 3.1 甘肃省普通高校田径运动课余训练主要现状 |
| 3.1.1 运动队基本情况 |
| 3.1.1.1 运动队个数及参赛人数 |
| 3.1.1.2 运动员基本情况 |
| 3.1.1.3 教练员基本情况 |
| 3.1.2 课余训练基本情况 |
| 3.1.2.1 训练计划与训练频次 |
| 3.1.2.2 运动员选材与学训问题 |
| 3.1.2.3 训练补助标准与受重视程度 |
| 3.2 甘肃省第二~第四届大学生运动会田径比赛成绩与技术等级达标情况 |
| 3.2.1 男子甲组 |
| 3.2.1.1 短跨类运动项目群 |
| 3.2.1.2 中长(竞走)类运动项目群 |
| 3.2.1.3 跳跃类运动项目群 |
| 3.2.1.4 投掷类运动项目群 |
| 3.2.1.5 第二~第四届大运会男子甲组运动技术等级达标人数与项目分布情况 |
| 3.2.2 女子甲组 |
| 3.2.2.1 短跨类运动项目群 |
| 3.2.2.2 中长(竞走)类运动项目群 |
| 3.2.2.3 跳跃类运动项目群 |
| 3.2.2.4 投掷类运动项目群 |
| 3.2.2.5 第二~第四届大运会女子甲组运动技术等级达标人数与项目分布情况 |
| 3.3 甘肃省第四届大学生运动会及全国与其他省份田径比赛同期成绩比较分析 |
| 3.3.1 男子甲组 |
| 3.3.1.1 短跨类运动项目群 |
| 3.3.1.2 中长类运动项目群 |
| 3.3.1.3 跳跃类运动项目群 |
| 3.3.1.4 投掷类运动项目群 |
| 3.3.2 女子甲组 |
| 3.3.2.1 短跨类运动项目群 |
| 3.3.2.2 中长类运动项目群 |
| 3.3.2.3 跳跃类运动项目群 |
| 3.3.2.4 投掷类运动项目群 |
| 第4章 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 A 攻读学位期间所发表的学术论文 |
| 附录 B 附件 |
| 附件1 影响甘肃省普通高校课余训练因素专家咨询问卷调查表(第一轮) |
| 附件2 影响甘肃省普通高校课余训练因素专家咨询问卷调查表(第二轮) |
| 附件3 影响甘肃省普通高校课余训练因素田径教练员调查问卷 |
| 附件4 影响甘肃省普通高校课余训练因素运动员调查问卷 |
（5）功能性训练对110米栏二级运动员跨栏步技术影响的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念的界定 |
| 2.1.1 跨栏跑 |
| 2.1.2 跨栏步技术 |
| 2.1.3 功能性训练 |
| 2.2 研究综述 |
| 2.2.1 跨栏跑运动训练的研究现状 |
| 2.2.2 对跨栏步技术的研究 |
| 2.2.3 功能性训练的发展研究现状 |
| 2.2.4 功能性训练测量与评估 |
| 2.2.5 功能性训练在田径领域中的研究现状 |
| 2.2.6 功能性训练在跨栏项目中的研究现状 |
| 2.2.7 体能训练与技术训练的关系的研究 |
| 2.2.8 功能性训练、一般体能训练和专项体能训练的关系 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 影像解析法 |
| 3.2.5 实验法 |
| 3.2.6 数理统计法 |
| 3.2.7 逻辑分析法 |
| 3.3 拟研究路线 |
| 4 结果与分析 |
| 4.1 跨栏步技术分析 |
| 4.1.1 跨栏步技术特征分析 |
| 4.1.2 跨栏步技术的功能解剖学分析 |
| 4.1.3 跨栏跑项目能量供应特点 |
| 4.2 功能性训练方案的制定与实施 |
| 4.2.1 功能性动作筛查(FMS)测试结果与分析 |
| 4.2.2 功能性训练方案的制定 |
| 4.2.3 功能性训练方案的实施策略 |
| 4.3 训练前后运动员身体素质情况分析 |
| 4.4 训练前后运动员FMS得分情况分析 |
| 4.5 训练前后运动员100米运动成绩与110米栏运动成绩情况分析 |
| 4.6 对运动员刘翔与训练前后运动员跨栏步技术参数情况分析 |
| 4.6.1 对运动员刘翔的跨栏步技术特点的分析 |
| 4.6.2 训练前后运动员跨栏步技术参数情况分析 |
| 4.7 功能性训练对跨栏步技术的影响分析 |
| 4.7.1 功能性训练对起跨攻栏阶段技术的影响 |
| 4.7.2 功能性训练对腾空过栏阶段技术的影响 |
| 4.7.3 功能性训练对下栏着地阶段技术的影响 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 6 致谢 |
| 7 参考文献 |
| 8 附录 |
| 附件A FMS功能性动作筛查评分单 |
| 附件B FMS测试方法及评价标准 |
| 附件C 功能性训练方案 |
| 附件D 专家访谈提纲 |
| 附件E 问卷调查 |
| 附件F 专家访谈、训练实录 |
| 附件G 跨栏步技术拍摄图 |
| 9 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 |
（6）翻转课堂教学模式在普通高校跨栏跑教学中的应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 选题依据 |
| 1.2.1 新时期信息化下的教育教学改革 |
| 1.2.2 高校体育教学模式改革的必要性和可行性 |
| 1.2.3 高校体育田径课程教学的必然要求 |
| 1.3 研究目的 |
| 1.4 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念的界定 |
| 2.1.1 教学模式的概念 |
| 2.1.2 翻转课堂教学模式的概念 |
| 2.2 翻转课堂教学模式国内外研究 |
| 2.2.1 国外研究 |
| 2.2.2 国内研究 |
| 2.3 翻转课堂教学模式的教学应用研究 |
| 2.3.1 翻转课堂教学模式在高校教学领域的研究 |
| 2.3.2 翻转课堂教学模式运用于高校体育教学领域 |
| 2.3.3 翻转课堂教学模式在高校田径教学领域的研究 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 专家访谈法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 实验法 |
| 4 翻转课堂教学模式在跨栏跑教学中的设计与实施 |
| 4.1 教学实验设计 |
| 4.1.1 教学目标 |
| 4.1.2 教学方法及教学策略 |
| 4.1.3 教学重难点分析 |
| 4.1.4 教学评价 |
| 4.2 教学程序设计 |
| 4.2.1 在线体育教学平台的选择 |
| 4.2.2 实验设计环节 |
| 4.3 教学实验的实施 |
| 4.3.1 教学内容安排 |
| 4.4 实验的基本程序 |
| 4.4.1 实验前测 |
| 4.4.2 教学对比实验 |
| 4.4.3 实验后测阶段 |
| 5 研究结果与分析 |
| 5.1 翻转课堂教学模式与传统教学模式对比分析 |
| 5.1.1 两种教学模式教学进度和教案设计 |
| 5.1.2 两种教学模式各维度对比分析 |
| 5.2 实验前后两组学生体质测试结果分析 |
| 5.2.1 实验前实验组和对照组体质测试结果 |
| 5.2.2 实验后两组学生体质测试结果 |
| 5.3 实验前后两组学生技评和达标结果分析 |
| 5.3.1 实验组与对照组达标成绩对比分析 |
| 5.3.2 两组学生技评成绩对比分析 |
| 5.4 实验前后实验组和对照组锻炼态度结果与分析 |
| 5.5 学生对体育的学习兴趣的情况分析 |
| 5.6 两种教学模式下学生理论知识掌握情况对比分析 |
| 5.7 翻转课堂教学模式在高校田径教学应用中的优势分析 |
| 5.8 翻转课堂教学模式在田径教学应用中的不足 |
| 6 结论与建议 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 建议 |
| 6.3 研究不足 |
| 6.4 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 附录4 |
| 附录5 |
| 致谢 |
（7）第11-13届全运会男子十项全能成绩变化态势分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 选题意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 相关概念界定 |
| 1.3.2 关于男子十项全能运动的国内外研究 |
| 1.3.3 文献评析 |
| 1.4 研究的基本思路 |
| 1.4.1 研究目标 |
| 1.4.2 研究内容 |
| 第二章 研究对象与研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 数理统计法 |
| 2.2.3 逻辑归纳法 |
| 2.2.4 对比分析法 |
| 第三章 结果与分析 |
| 3.1 第11-13届全运会男子全能个人情况和总体成绩描述 |
| 3.1.1 第11-13届全运会男子全能前八名个人基本情况 |
| 3.1.2 第11-13届全运会男子全能前八名单项比赛成绩概况 |
| 3.2 第11-13届全运会男子全能速度类项目成绩变化分析 |
| 3.2.1 第11-13届全运会男子全能之110 米栏项目成绩变化分析 |
| 3.2.2 第11-13届全运会男子全能之100 米项目成绩变化分析 |
| 3.2.3 第11-13届全运会男子全能之400 米项目成绩变化分析 |
| 3.3 第11-13届全运会男子全能耐力类项目成绩变化分析 |
| 3.3.1 第11-13届全运会男子全能之1500 米项目成绩变化分析 |
| 3.4 第11-13届全运会男子全能跳跃类项目成绩变化分析 |
| 3.4.1 第11-13届全运会男子全能之跳高项目成绩变化分析 |
| 3.4.2 第11-13届全运会男子全能之跳远项目成绩变化分析 |
| 3.4.3 第11-13届全运会男子全能之撑杆跳高项目成绩变化分析 |
| 3.5 第11-13届全运会男子全能投掷类项目成绩变化分析 |
| 3.5.1 第11-13届全运会男子全能之标枪项目成绩变化分析 |
| 3.5.2 第11-13届全运会男子全能之铁饼项目成绩变化分析 |
| 3.5.3 第11-13届全运会男子全能之铅球项目成绩变化分析 |
| 3.6 第11-13届全运会男子全能运动发展状况分析 |
| 第四章 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间研究成果 |
（8）跨栏跑专项体能速度素质训练方法研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 2 国内外研究现状与相关名词释义 |
| 2.1 研究综述 |
| 2.1.1 跨栏运动发展有关研究综述 |
| 2.1.2 跨栏跑体能有关研究综述 |
| 2.1.3 跨栏跑速度素质有关研究综述 |
| 2.1.4 跨栏跑速度素质训练方法有关研究综述 |
| 2.2 名词释义 |
| 2.2.1 跨栏跑 |
| 2.2.2 专项体能 |
| 2.2.3 速度素质 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 访谈法 |
| 3.2.3 对比分析法 |
| 3.2.4 逻辑分析法 |
| 4 研究内容分析与讨论 |
| 4.1 跨栏跑项目专项体能与速度素质分析 |
| 4.1.1 跨栏跑运动员的身体形态特征 |
| 4.1.2 跨栏跑运动员的体能素质 |
| 4.1.3 跨栏跑运动的速度因素 |
| 4.2 国内外跨栏跑速度成绩分析 |
| 4.2.1 国际男子110米栏优秀运动员世界记录 |
| 4.2.2 我国男子110米栏速度成绩分析 |
| 4.2.3 我国110米栏运动员与世界优秀运动员平跑速度对比分析 |
| 4.2.4 影响我国男子110米栏运动成绩因素的分析 |
| 4.3 速度素质在跨栏跑中的表现 |
| 4.3.1 跨栏跑中摆动腿的动作速度 |
| 4.3.2 跨栏跑中腾空过栏的速度 |
| 4.3.3 起跨腿蹬地速度以及起跨腾空后“剪绞”速度 |
| 4.3.4 栏间跑的速度节奏与过栏技术的衔接 |
| 4.4 跨栏跑项目中平跑速度的训练方法 |
| 4.5 跨栏跑项目中专项速度训练方法 |
| 4.5.1 提高运动员栏间跑节奏的训练方法 |
| 4.5.2 跨栏步技术动作的练习方法 |
| 4.6 跨栏跑运动中速度素质的力量训练 |
| 4.7 跨栏跑速度素质训练的其他方面 |
| 5 研究结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.1.1 速度素质在跨栏跑中多方面体现 |
| 5.1.2 跨栏跑运动成绩直接体现速度素质 |
| 5.1.3 跨栏跑中速度素质包括多个方面 |
| 5.1.4 提高跨栏跑速度素质的训练方法 |
| 5.2 建议 |
| 5.2.1 跨栏跑运动选材注重速度素质 |
| 5.2.2 跨栏跑运动速度需要全面提高 |
| 5.2.3 跨栏跑训练方法考虑系统周全 |
| 6 对未来研究的展望 |
| 6.1 对研究内容的建议 |
| 6.2 对研究方法的建议 |
| 7 参考文献 |
| 致谢 |
（9）2012-2017年我国大学生田径竞技水平发展态势分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 我国大学生田径竞技水平的研究现状 |
| 1.3.2 灰色系统理论在体育竞技水平态势分析中的研究现状 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 对比分析法 |
| 2.2.3 数理统计法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 我国大学生田径赛事项目分组概况及大学生田径竞赛项目项群与子项群的划分 |
| 3.2 我国大学生田径速度类项目竞技水平发展态势分析 |
| 3.2.1 短跑类甲组竞技水平发展态势分析 |
| 3.2.2 短跑类乙组竞技水平发展态势分析 |
| 3.2.3 短跨类甲组竞技水平发展态势分 |
| 3.2.4 短跨类乙组竞技水平发展态势分析 |
| 3.3 我国大学生田径耐力类项目竞技水平发展态势分析 |
| 3.3.1 中长距离甲组竞技水平发展态势分析 |
| 3.3.2 中长距离乙组竞技水平发展态势分析 |
| 3.4 我国大学生田径力量类项目竞技水平发展态势分析 |
| 3.4.1 跳跃类甲组竞技水平发展态势分析 |
| 3.4.2 跳跃类乙组竞技水平发展态势分析 |
| 3.4.3 投掷类甲组竞技水平发展态势分析 |
| 3.4.4 投掷类乙组竞技水平发展态势分析 |
| 3.5 我国大学生田径全能类项目竞技水平发展态势分析 |
| 3.5.1 综合类甲组竞技水平发展态势分析 |
| 3.5.2 综合类乙组竞技水平发展态势分析 |
| 3.6 我国大学生田径竞技水平总体的对比分析 |
| 3.7 讨论 |
| 3.7.1 近几年甲组项目特征的讨论 |
| 3.7.2 近几年乙组项目特征的讨论 |
| 3.7.3 近几年男子甲组与乙组对比分析特征的讨论 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（10）基于SWOT分析法对中国110米栏项目发展趋势的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 国内研究现状 |
| 2.1.1 110 米栏项目发展现状及趋势的研究 |
| 2.1.2 110 米栏项目技术特征的研究 |
| 2.1.3 110 米栏项目训练的研究 |
| 2.1.4 110 米栏项目教学研究 |
| 2.1.5 110 米栏项目选材的研究 |
| 2.1.6 110 米栏项目发展对策的研究 |
| 2.2 国外研究现状 |
| 2.3 SWOT分析法在体育运动中的运用 |
| 2.4 文献综述对本研究的启示 |
| 3 研究对象和方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 SWOT分析法 |
| 4 分析与讨论 |
| 4.1 概念界定 |
| 4.1.1 关于SWOT分析法 |
| 4.2 中国110米栏项目发展的优势 |
| 4.2.1 人口基数大，110 米栏运动员人数有保障 |
| 4.2.2 足够的科研量保证了运动员的训练、比赛 |
| 4.2.3 110 米栏运动员的医疗条件得到保障 |
| 4.2.4 110 米栏运动员参赛机会多、经验丰富 |
| 4.2.5 国家体育宣传工作对110米栏项目的推动作用 |
| 4.3 中国110米栏项目发展的劣势 |
| 4.3.1 基础教育阶段，110 栏项目普及性不强 |
| 4.3.2 学训矛盾突出，影响110米栏项目选材和发展 |
| 4.3.3 高质量的110米栏项目研究成果较少 |
| 4.3.4 我国110米栏项目后备人才匮乏 |
| 4.4 中国110米栏项目发展的机遇 |
| 4.4.1 经济水平的提高，促进110米栏项目发展 |
| 4.4.2 媒体传播提高了人们对110米栏项目认知度 |
| 4.4.3“体教结合”的运用有效缓解学训矛盾 |
| 4.4.4 多元筹资体系保障110米栏项目训练设施 |
| 4.4.5 国家重视110米栏教练员的培养 |
| 4.5 中国110米栏项目发展的威胁 |
| 4.5.1 欧美优秀110米栏运动员实力的崛起 |
| 4.5.2 我国其它田径优势项目的影响 |
| 4.6 运用SWOT组合分析法对我国110米栏项目发展趋势的研究 |
| 4.6.1 我国110米栏项目优势-机会组合分析 |
| 4.6.2 我国110米栏项目劣势-机会组合分析 |
| 4.6.3 我国110米栏项目优势-威胁组合分析 |
| 4.6.4 我国110米栏项目劣势-威胁组合分析 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 6 致谢 |
| 7 参考文献 |
| 附录A 专家访谈提纲 |
| 附录B 问卷效度检验 |
| 附录C 基于SWOT分析法对中国110米栏项目 发展趋势的研究教练员问卷 |
| 附录D 基于SWOT分析法对中国110米栏项目 发展趋势的研究运动员问卷 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 |
四、影响110米栏成绩的原因分析及改进措施（论文参考文献）
- [1]广州大学城高校田径运动会发展变化及学生参与研究[D]. 周维. 华南理工大学, 2020(02)
- [2]我国田径径赛项目成绩发展特征研究（1978-2018）[D]. 谢震业. 浙江大学, 2020(05)
- [3]TRX悬吊训练对跨栏技术影响的实验研究[D]. 孟鑫. 山东师范大学, 2020(08)
- [4]甘肃省大学生田径运动竞技能力比较研究 ——以第二~四届大运会甲组成绩为例[D]. 张凌阁. 兰州理工大学, 2020(01)
- [5]功能性训练对110米栏二级运动员跨栏步技术影响的研究[D]. 陈少哲. 广州体育学院, 2019(09)
- [6]翻转课堂教学模式在普通高校跨栏跑教学中的应用研究[D]. 柯晓兰. 武汉体育学院, 2019(01)
- [7]第11-13届全运会男子十项全能成绩变化态势分析[D]. 吴建科. 延安大学, 2019(12)
- [8]跨栏跑专项体能速度素质训练方法研究[D]. 金小钰. 山东师范大学, 2018(02)
- [9]2012-2017年我国大学生田径竞技水平发展态势分析[D]. 韩春阁. 宁波大学, 2018(02)
- [10]基于SWOT分析法对中国110米栏项目发展趋势的研究[D]. 董甜甜. 广州体育学院, 2017(03)